Sánchez Uriarte, Cristhian JairCastro Yglesias, Mercedes YsabelPurihuamán Manayay, María Soledad2025-08-142025-08-142025-08-14https://hdl.handle.net/20.500.14520/10961El presente estudio de investigación tuvo como objetivo principal analizar la relación entre el uso de pictogramas y el aprendizaje inclusivo en niños de educación inicial en las instituciones educativas del distrito de Olmos durante el año 2025. Se trató de una investigación de tipo aplicada, con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. La población y muestra estuvo conformada por 80 niños menores de 3, 4 y 5 años de las instituciones educativas seleccionadas. Como instrumento de recolección de datos se utilizó una lista de cotejo, la cual permitió obtener resultados significativos. El análisis estadístico reveló una correlación positiva entre el uso de pictogramas y el aprendizaje inclusivo, con un coeficiente de Pearson de 0,243 y un valor p-valor de 0,030, lo que indica una relación estadísticamente significativa. Además, ambas variables alcanzaron un nivel logrado: el uso de pictogramas obtuvo un 72,5% y el aprendizaje inclusivo un 71,3%. Como conclusión, se determinó que existe una relación positiva, aunque baja, entre el uso de pictogramas y el aprendizaje inclusivo en los niños de educación inicial de Olmos en el año 2025application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessaprendizaje inclusivo, uso de pictogramas, trabajo colaborativoinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01