Rujel Rubio, Catherine FiorellaAncajima Fernández, HéctorLeón Chuica, Karen Cecilia2025-04-022025-04-022025-04-02https://hdl.handle.net/20.500.14520/8965Este estudio nació del interés por comprender cómo las estudiantes perciben el impacto del uso de recursos didácticos en su proceso de aprendizaje, considerándolos una estrategia fundamental para mejorar su rendimiento académico. En este sentido, el objetivo principal fue examinar la efectividad y utilidad de estos recursos en el aprendizaje en estudiantes de educación inicial del Instituto Superior de Tumbes, en la Región Tumbes, durante el año 2024. Desde el enfoque metodológico, la investigación adoptó un diseño explicativo causal dentro de un enfoque cuantitativo y de tipo básico. La muestra estuvo conformada por 176 estudiantes, quienes respondieron un cuestionario sobre el uso de recursos didácticos, mientras que su nivel académico fue determinado mediante una ficha de análisis documental. Para evaluar la relación entre las variables, se aplicó un modelo de Regresión Lineal, cuyos resultados demostraron que la implementación de recursos didácticos tiene un impacto directo y significativo en el rendimiento académico de las estudiantes del Instituto de Educación Superior de Tumbes. El análisis de regresión lineal arrojó un coeficiente de 0,649 con una papplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessDidáctica, recursos, rendimiento académicoinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01