Miranda Chávez, Alcibíades HelíOrtiz Marín, María RosarioOrtiz Marín, María Teodelinda2021-07-212021-07-212020http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/1030El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la evaluación formativa y la comprensión lectora de estudiantes de segundo año de I.E. 8 En 2012, Cajamarca en 2019, y propuso una hipótesis de investigación: Existe una correlación positiva entre la evaluación formativa de los estudiantes de segundo año de IE y la comprensión lectora. 82012, Cajamarca 2019. Metodología: El tipo de investigación se relaciona, utilizando métodos científicos, en los cuales los métodos de razonamiento inductivo orientado a la deducción, el diseño es no experimental, relacionado con transacciones, con una muestra probabilística compuesta por 79 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante encuestas de cuestionario y pruebas de comprensión lectora para procesar métodos estadísticos, y se utilizó el software IBM SPSS Statistics 25 para determinar la confiabilidad, correlación y estadística descriptiva del instrumento. Utilice la prueba de la suma t de Pearson y algunos números. Después de la prueba de hipótesis, se obtuvieron los siguientes resultados: Se determinó una relación positiva pero muy baja entre la evaluación formativa y la comprensión lectora entre los estudiantes de segundo año de IE. 82012, Cajamarca 2019, porque el coef correlación es igual a 0.128; esto significa una relación positiva muy baja, además, el p-valor es igual a 0.261; prueba que no existe correlación significativa porque el nivel de significancia bilateral es mayor a 0.05.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessComprensión LectoraMétodo de evaluacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCiencias de la Educación