Rosario Pacahuala, Emilio AugustoAsunción Velásquez, Diana Nathaly2026-03-262026-03-262026-03-26https://hdl.handle.net/20.500.14520/12753El presente estudio busca conocer el tipo de relación que existe entre la Procrastinación Académica y Ansiedad en los estudiantes de una institución educativa de primaria Talara, 2025. Para así proponer estrategias educativas que ayuden a los estudiantes a cumplir satisfactoriamente con sus actividades escolares. Se desarrolló un tipo de metodología con enfoque cuantitativo de tipo básica, descriptivo y correlacional. Para su desarrollo se tomó como referencia una población de 110 estudiantes del 5° y 6° grado de la cual se extrajo una muestra representativa de 86 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron la escala de Procrastinarían Académica adaptada por Álvarez (2010) y el inventario de ansiedad Rasgo-Estado de CH Spielberger (STAI), con 16 y 40 ítems respectivamente. Los resultados obtenidos del análisis de correlación de Spearman mostraron una fuerte relación positiva y significativa entre las variables sustentada por un r = 0,785** y p = 0,000. Se concluyó que la aparición síntomas de ansiedad observada en los estudiantes tiene como principal factor la postergación e incumplimiento frecuente de las actividades escolares. Al término de la investigación se constata que el nivel de Procrastinación Académica y Ansiedad observado en los estudiantes de primaria Talara, 2025 para ambas variables es regular evidenciado por el 55,8% (48) y 58,1% (50).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessProcrastinación AcadémicaAnsiedadAprendizajeinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00