Borceyú Camacho, Nataly de JesúsGuzmán Tocto, Edith ElizabetSosa Sandoval, Luz Giovana2026-04-082026-04-082026-04-08https://hdl.handle.net/20.500.14520/12904El propósito de esta investigación es analizar el impacto de las tecnologías digitales en la enseñanza a niños con dislexia en educación primaria. La investigación es cualitativa, documental y de revisión sistemática. Para garantizar la pertinencia y el rigor metodológico de las investigaciones revisadas, se seleccionaron 14 artículos científicos de bases de datos como Google Scholar, Scopus, Web of Science, Redalyc y Scielo. Para ello se utilizaron criterios de inclusión y exclusión. Los resultados indican que la lectura, escritura y comprensión lectora mejoraron significativamente en niños disléxicos gracias a las tecnologías digitales. El aprendizaje personalizado se ha beneficiado de instrumentos como plataformas virtuales de aprendizaje, software lector, correctores ortográficos, aplicaciones interactivas y videojuegos educativos. También se encontró que el uso de tecnologías digitales apoya la motivación, autonomía y autoestima del estudiante, favoreciendo su integración a la clase y mejorando su rendimiento académico. Pero la evidencia indica que hay que formar a los profesores y escoger bien las herramientas para sacarles el máximo provecho. Se concluye que las tecnologías digitales representan una herramienta para la inclusión educativa y el aprendizaje significativo en niños con dislexia. Pero su efecto depende de una planificación, aplicación y seguimiento pedagógico adecuado. Para hacer un mejor uso de ella y mejorar las prácticas de enseñanza inclusiva, es recomendable continuar investigando acerca de su aplicación en diversos contextos educativos.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessDislexiaEducación InclusivaEnseñanza DigitalTecnologías de la Informacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00