Rabanal Bardales, Verónica ElizabethObando Chuquiruna, Priscilla Anabel2026-04-122026-04-122026-04-12https://hdl.handle.net/20.500.14520/13113La investigación ha tenido como objetivo lograr determinar la relación entre los dibujos animados y la conducta agresiva en estudiantes de educación inicial de una Institución Educativa Parroquial Santa Teresita de Jesús de Casa Grande, 2024. El estudio ha trabajado con el enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental descriptivo-correlacional de corte transversal, ha tenido un grupo muestral por conveniencia con 31 estudiantes. Se ha utilizado a la observación como técnica y como instrumento a la guía de observación. Los resultados obtenidos en el objetivo general muestran que existe una correlación positiva moderada entre las variables (Rho=.635, p<.01). Se observado que hay un alto nivel de dibujos animados (58%) y un nivel alto de conducta agresiva (81%). Por otro lado, en lo que se refiere a los objetivos específicos, se ha encontrado que hay una gran correlación significativa entre dibujos animados y la conducta física (Rho=.692, p<.01, conducta verbal (Rho=.623, p<.01), y conducta psicológica (Rho=.562, p<.01). Estos hallazgos sugieren que existe relación importante entre la exposición a los dibujos animados y a las diferentes manifestaciones de conducta agresiva en alumnos que se encuentran en educación inicial. Por lo dando se recomienda que tanto los docentes como los padres supervisen y regulen los contenidos audiovisuales que consumen los estudiantes, priorizando programas educativos y fomentando espacios de diálogo, actividades recreativas y estrategias de educación emocional que contribuyan al desarrollo de habilidades sociales y a la prevención de conductas agresivas en la infancia.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAnimaciónAgresividadMedios de comunicaciónComportamientoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00