Cruz Aguilar, ReembertoCarrera Ulloa, Danny NeiderLópez Vega, Edwin Waldemar2026-06-222026-06-222026-06-22https://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/13728El presente trabajo se realizó durante el año 2023, en una institución educativa de Tayabamba, Provincia de Pataz, Región La Libertad. El propósito central de esta investigación fue identificar la relación que existe entre el uso de herramientas virtuales y la capacidad para resolver problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Tayabamba, durante el 2023. El estudio se enmarca en un diseño correlacional, ya que busca establecer vínculos entre dos variables, y es de enfoque cuantitativo porque se apoya en el análisis e interpretación de los datos obtenidos mediante cuestionarios. Los resultados mostraron una correlación positiva y significativa, con un nivel de confianza del 95 %, lo que confirma que el uso de herramientas virtuales está estrechamente ligado a la mejora en la resolución de problemas de cantidad. Esta relación se evidenció en aspectos como la traducción de cantidades a expresiones numéricas, la comunicación sobre números y operaciones, así como en el empleo de estrategias de estimación y cálculo. Además, se halló una asociación significativa entre la resolución de problemas de cantidad y el uso de distintas plataformas virtuales como Zoom, Google Meet y WhatsApp. En conclusión, el estudio demuestra que el uso de estas herramientas digitales influye de manera importante en el desarrollo de competencias matemáticas, consolidando la relación existente entre la tecnología educativa y el aprendizaje de la matemática en el área de cantidad.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessHerramientas virtualesGoogle meetWhatsappCompetencia matemáticainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00