Valverde Reyes, Fiorella JamilethSánchez Cueva, Ruth Elizabeth2026-02-072026-02-072026-02-07https://hdl.handle.net/20.500.14520/12373La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la lectura de cuentos y la comprensión lectora en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa de La Esperanza, Trujillo. Se utilizó un enfoque cuantitativo correlacional para determinar cómo la lectura de cuentos influye en las habilidades de comprensión lectora. Los resultados mostraron que existe una relación positiva moderada entre ambas variables, lo que sugiere que la lectura de cuentos puede ser una herramienta eficaz para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. A través de la encuesta aplicada, se encontró que un 65% de los estudiantes alcanzaron un nivel regular de lectura y un 27.5% un nivel bueno, mientras que en comprensión lectora, el 67.5% de los estudiantes también se ubicaron en un nivel regular. Los resultados también revelaron que las dimensiones inferencial y crítica de la comprensión lectora están más asociadas con la lectura de cuentos que la dimensión literal. Finalmente, se concluye que las estrategias pedagógicas basadas en la lectura de cuentos deben ser implementadas de manera sistemática en las aulas para potenciar las habilidades inferenciales y críticas, mejorando así el rendimiento académico de los estudiantes en comprensión lectora.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessLectura De CuentosComprensión LectoraEstrategias Pedagógicasinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00