Rojas Ganoza, Edward AlonsoMejía Díaz, EnriqueNarvaéz Machay, Angel Dennis2026-03-122026-03-122026-03-12https://hdl.handle.net/20.500.14520/12603El reciente estudio es de tipo descriptivo–correlacional, del que es importante producir pruebas científicas para fomentar actitudes adecuadas en los docentes que educan a estudiantes con necesidades especiales. La meta es establecer la conexión entre las variables. Esta hipótesis pretende encontrar una relación directa y significativa entre ambas variables. El equipo está integrado por 15 docentes del establecimiento educativo número 10434 Pampacancha; 2 de ellos son de nivel básico, 7 de nivel básico y 6 de nivel intermedio. Se utilizaron dos cuestionarios para recopilar datos; uno para medir la actitud docente y otro para medir la educación inclusiva, ambos tomados del estudio de M. Castro Palma (2018). Predomina el sexo masculino con un 53.3%; la condición laboral nombrado predomina con el 73.3%, seguido del 26.7% contratado. La edad que predomina comprende los 43 - 47 años (33.4%) y los 53 – 57 años y 38 - 42 años con 20.1% y 20% respectivamente. El personal docente con aula permanente predomina con el 40%. El tiempo de servicio predominante oscila entre 1 – 10 años (46.7%) y la experiencia en niños con necesidades especiales el 73.3% ha tenido entre 1 – 5 años. El 46.7% tiene título con nivel secundaria y un 40% nivel primario. El 86.7% tuvo especialidad en ciencias sociales. De manera similar, se identificó una conexión entre la actitud de aprendizaje y el nivel de conocimiento (p: 0,000 < 0,05) y el uso de una medida de diferencia material (p: 0,004 < 0,05).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessCaracterísticas DocentesActitudNecesidades Educativas Especiales.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01