Gómez Arce, Ricardo MartinFernández Olano, Einer YobaniMaza Carmen, Floria Emperatriz2024-08-092024-08-092024-08-09https://hdl.handle.net/20.500.14520/6315La actual indagación se desenvolvió con el designio de determinar que la aplicación de la estrategia “Lectura en voz alta” mejora e influye en la comprensión lectora de los estudiantes de la I.E. N° 20042-Angostura, 2023. El estudio fue experimental, considerando diseño de estudio cuasiexperimental y la metodología de investigación hipotético-deductivo. Se laboro con una urbe de 67 educandos y se trabajó sobre la misma por conveniencia formando grupo control y grupo experimental; se empleó la prueba tipo ensayo en la medición de la comprensión lectora tanto en el pre y postest debidamente validado, se procesó los datos en SPSS v.27 y cuyos resultados se presentaron en figuras y tablas estadísticas. Como resultados se asevera que en el grupo control, el 93.75% de los educandos ostentan un nivel bajo al inicio de la indagación, luego al finalizar sigue siendo el mismo; También se asevera que, en el grupo experimental, el 82.86% de los educandos ostentan un nivel bajo previo a la aplicación de la estrategia, sin embargo, después de la aplicación, ahora el 85.71% tienen un nivel alto. Luego se tiene la prueba de Wilcoxon, cuya cuantía Z resulto ser -7.785 y significancia 0.000 < 0.01 para el grupo experimental; mientras el grupo control el Z fue de -1.446 y sig. 0.085 > 0.05, y en la prueba U Mann Whitney del postest entre ambos grupos obtuvo un valor Z = -8.698 y sig. 0.000 < 0.01, finiquitando que la aplicación de la estrategia lectura en voz alta influye y mejoran significativamente la comprensión lectora en los educandos de V ciclo del nivel primaria en una Institución Educativa de Angostura, 2023.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessRecursos didácticos, entornos, conocimientos previosinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01