Zata Pupuche, Pedro EnriqueSamamé Núñez, Ítala NohemíTacanga Laiza, Sarita Areli2025-02-072025-02-072025-02-07https://hdl.handle.net/20.500.14520/8107La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el apoyo de los padres de familia y logros de aprendizaje en matemática en estudiantes del quinto de primaria de una institución educativa, Cajamarca 2023, fue de tipo descriptivo correlacional de corte transversal, intervinieron 60 estudiantes quienes conforman la población total. Para la recolección de la información, se utilizó un cuestionario cuyos ítems fueron medidos en escala de Likert y como técnica la encuesta, ambos instrumentos arrojaron una confiabilidad de 0.916 y 0.855 respectivamente de acuerdo al Alpha de Cronbach. De los resultados demostraron que existe relación significativa entre el apoyo de los padres de familia y el aprendizaje de matemática en estudiantes del quinto de primaria con una correlación ρ = 0.236 y p-valor= 0.031 a un nivel de significancia del 5%. También se determinó que el 8% de los padres tienen un alto nivel de apoyo, 72% nivel medio y 20 % bajo nivel, en cuanto al nivel del aprendizaje de matemáticas 20% de los estudiantes tiene un nivel alto, 64% medio y 16% bajo.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessApoyo de los padres de familia, aprendizaje, matemática, acompañamiento escolar, familiainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01