Carrillo Yalan, Eber MoisésAzabache Díaz, Mary KaterineMiranda Delgado, Katia Mileny2025-01-132025-01-132025-01-13https://hdl.handle.net/20.500.14520/7995Esta investigación, enfocada en mejorar la calidad educativa, examinó la relación entre el liderazgo transformacional y el desempeño docente en una institución educativa de primaria en Trujillo durante 2024, mediante un diseño no experimental, transversal y correlacional. El objetivo principal fue determinar cómo el liderazgo transformacional, a través de sus dimensiones de influencia idealizada, motivación inspiradora, estimulación intelectual y consideración individualizada, afecta el desempeño docente en áreas clave como la preparación para el aprendizaje, la enseñanza para el aprendizaje, la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad y el desarrollo de la profesionalidad e identidad docente. Los resultados revelaron una relación positiva y significativa entre ambas variables, con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.797 (p < 0.01), lo que indica que el liderazgo transformacional influye considerablemente en el desempeño docente. Los hallazgos subrayan que las dimensiones de liderazgo transformacional explican una proporción significativa de la variabilidad en el desempeño docente, con valores destacables en la preparación para el aprendizaje (r=0.736) y la enseñanza para el aprendizaje (r=0.58). Estos resultados refuerzan la importancia de implementar un liderazgo transformacional en las instituciones educativas para mejorar las prácticas pedagógicas y la calidad educativa. Además, la investigación proporciona una base teórica sólida para futuras intervenciones y estudios sobre liderazgo educativo en contextos similares.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessLiderazgo transformacional, desempeño docente, gestión educativa, calidad de la enseñanza.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01