Guzmán Rodríguez, Natalia MavilaFigueroa Salinas, Luis Leoncio2026-03-162026-03-162026-03-16https://hdl.handle.net/20.500.14520/12625El estudio denominado “Metodología de enseñanza invertida y la autonomía en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de una Universidad Privada de Lima” presentó como objetivo explorar como el procedimiento de enseñanza invertida se relaciona con la capacidad de autorregulación en el aprendizaje de la matemática en universitarios, por ello, se buscó si entre las variables existe una determinada relación. Para ello, se aplicó un diseño de investigación cuantitativo - correlacional y se contó con 100 estudiantes como muestra, a quienes se les aplicaron los instrumentos denominados cuestionarios. Una vez obtenido la base de datos se procesaron a través de la estadística descriptiva de la cual se obtuvo las tablas con el porcentaje para cada variable y dimensión, acto seguido se procesaron los datos mediante la estadística inferencial (correlación de Spearman), obteniendo como resultado una correlación positiva de 0.689** con una significancia de p=0.000, con lo cual se acepta la hipótesis planteada por el autor. En conclusión, aplicar el método de enseñanza invertida favorece la autorregulación del aprendizaje matemático en los universitarios, promoviendo su autonomía y el desarrollo de habilidades como la planificación, monitoreo y evaluación personal.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessEnseñanzaInvertidaAutonomíaEstudiantesMatemáticainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00