Merino Flores, IreneVargas Gómez, Sonia MarielaYábar Amézquita, Greta Milagros2024-09-122024-09-122024-09-12https://hdl.handle.net/20.500.14520/6353La presente investigación tiene como objetivo principal determinar la influencia del conocimiento docente sobre evaluación psicopedagógica en la atención a estudiantes incluidos en Instituciones Educativas del distrito San Jerónimo - Cusco, en Perú, en el año 2023. El problema de investigación se basó en la falta de conocimiento de los docentes sobre evaluación psicopedagógica y su relación con la atención a sus estudiantes incluidos, la capacidad de los docentes es limitada para brindar una atención pertinente y personalizada de sus estudiantes con discapacidad. La investigación se enfocó en analizar la relación entre ambas variables y dimensiones, se propuso una metodología en la que se aplicaron dos instrumentos: un test de conocimiento dirigido a los docentes y un cuestionario a los padres de familia, para determinar el nivel de atención educativa recibido por los estudiantes. Con los resultados obtenidos, se determinó que el coeficiente de correlación de Spearman, Rho = 0.931, (encontrándose una relación muy alta positiva) con nivel de significancia menor al 1% (p < 0.01), indicando que el conocimiento docente sobre la evaluación psicopedagógica se relaciona directa y significativamente con la atención a estudiantes incluidos. En conclusión, la investigación proporciona información valiosa sobre la relación entre el conocimiento docente de evaluación psicopedagógica y la atención a estudiantes incluidos en las Instituciones Educativas del distrito San Jerónimo - Cusco, pudiendo ser utilizada para mejorar la formación docente, sistema educativo y brindar atención adecuada a los estudiantes con NEE.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessEducativa especial, educación inclusiva, formación de docentes de educación especialinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01