Miranda Chávez, Alcibíades HelíDíaz Vásquez, María SusanaRamírez Heredia, Deysi del Milagro2023-01-232023-01-232022http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/2643Los estudiantes con necesidades especiales reciben cada vez más servicios en el aula de educación general. La enseñanza conjunta es una opción de prestación de servicios diseñada para satisfacer esas necesidades. El propósito de esta investigación fue sintetizar los aportes de diversos investigadores a través de sus publicaciones basados en datos relacionados con la efectividad de las estrategias pedagógicas introducidas para la enseñanza inclusiva de estudiantes con NEE. Para tal fin se usó el enfoque cualitativo y el método de meta análisis De las diversas publicaciones colectadas en forma preliminar, se seleccionaron 48 publicaciones que se consideró que proporcionaban suficiente información para analizar el nivel de efectividad que las estrategias pedagógicas en educación inclusiva puedan permitir en el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales en un proceso educativo inclusivo. Se considera que una efectiva estrategia educativa para la educación inclusiva exige la concurrencia de varios factores vinculados con las capacidades, percepciones, actitudes y de los docentes, las necesidades y diversidad de los estudiantes, las instalaciones, organización, planificación del aula, y de la calidad y modalidad de las prácticas didácticas inclusivas. Las estrategias son muy variadas e incluyeron grados, nivel de logros, y resultados sociales y de actitud. Se sostiene que se necesita más investigación para corroborar qué estrategias pedagógicas son las más propicias para la enseñanza conjunta y se logre una prestación de servicios educativos eficaz como opción para estudiantes con NEEapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessAprendizajeEducación especialinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00