Aguayo Meléndez, AldoDíaz Dávila, María SocorroDíaz Tapia, Bernardino2025-09-232025-09-232025-09-23https://hdl.handle.net/20.500.14520/11472El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión escolar y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de una Institución Educativa en Cajamarca 2023. En la metodología se utilizó el enfoque cuantitativo, tipo básica correlacional con diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo confrontada por 50 docentes mediante un muestreo censal. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario para ambas variables, los cuales fueron validados mediante el juicio de expertos y la confiabilidad se midió mediante el Alfa de Cronbach siendo los resultados de 0.948 para (gestión escolar) y de 0.949 para calidad de aprendizaje, demostrando alta confiabilidad. En los resultados descriptivos, el 64% (32) de los docentes indica que la gestión escolar se encuentra en un nivel medio, mientras que el 64% (32) también señala que la calidad del aprendizaje se sitúa en un nivel medio. Además, se concluye que hay una asociación positiva alta entre las variables, evidenciada por un coeficiente de correlación de Spearman de 0,721 y un nivel de significación estadísticamente alto (p < 0,001). Esto demuestra que la eficacia de la gestión escolar influye en la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Dado que el valor de p obtenido es inferior al nivel de significancia preestablecido (p < 0.05), ) se acepta la hipótesis alternativa, lo que indica una relación estadísticamente significativa.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAprendizaje, calidad, gestión escolarinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01