Borceyú Camacho, Nataly de JesúsTarrillo Cubas, Rut Deysi2026-04-132026-04-132026-04-13https://hdl.handle.net/20.500.14520/13296El estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre las tecnologías digitales y el pensamiento crítico en el área de ciencias sociales en los estudiantes de educación secundaria de Bellavista, 2025. En cuanto a la metodología, fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, no experimental, nivel correlacional, para la recopilación de datos se aplicó un cuestionario a 86 estudiantes del nivel secundaria. El instrumento aplicado fue el cuestionario, mismo que fue validado por 3 expertos. Los resultados demostraron que existe relación entre el uso de herramientas de análisis de datos e información y el pensamiento crítico (Rho = .429 y p = 0.000), existe relación entre los foros de discusión en línea y el pensamiento crítico (Rho = .495 y p = 0.000), existe relación entre los juegos educativos y el pensamiento crítico (Rho = .401 y p = 0.000), no existe relación entre las plataformas de aprendizaje en línea y el pensamiento crítico (p = .245), existe una relación positiva débil entre las simulaciones educativas y el pensamiento crítico (Rho = .229 y p = .034). Se concluyó que existe una relación positiva entre las tecnologías digitales y el pensamiento crítico; a través de la prueba de correlación de Spearman se obtuvo Rho = .485 y p = 0.000.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessTecnologíaDigitalizaciónPensamiento CríticoEstudiante.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01