Rujel Rubio, Catherine FiorellaMendoza Dulanto, Pablo Cesar2026-03-262026-03-262026-03-26https://hdl.handle.net/20.500.14520/12747En un contexto educativo profundamente alterado por la pandemia y la irrupción de las tecnologías, esta investigación se propuso comprender de qué manera la aplicación de métodos psicoeducativos puede favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primaria. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Municipal de Trujillo durante el año 2025, con un enfoque cualitativo de tipo básico y diseño fenomenológico, permitiendo explorar, desde las vivencias de docentes y estudiantes, cómo se configura el pensamiento crítico cuando el aula deja de ser un espacio de repetición para convertirse en un entorno reflexivo. La muestra estuvo conformada por quince estudiantes de quinto y sexto grado, y dos docentes, seleccionados por conveniencia. A través de una lista de cotejo y entrevistas semiestructuradas, se recogieron testimonios que revelaron una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para analizar, argumentar, tomar decisiones y resolver problemas de manera creativa y colaborativa. La intervención psicoeducativa no solo impactó el rendimiento académico, sino también la forma en que los niños se relacionan con el conocimiento, consigo mismos y con los otros. Frente a ello, se propone integrar sistemáticamente métodos psicoeducativos en el currículo escolar, impulsar programas de formación docente en esta línea, y diseñar entornos pedagógicos que estimulen la reflexión y el aprendizaje activo. Como bien sugiere Boris Cyrulnik, todo vínculo puede ser una segunda oportunidad. En este caso, el vínculo educativo, humanizado por métodos que valoran la palabra, la experiencia y la posibilidad de cambiar, se convierte en ese espacio donde los niños no solo aprenden contenidos, sino que aprenden a pensar-se, a cuestionar el mundo, y con ello, a transformarlo. Fomentar el pensamiento crítico desde la infancia no es solo una apuesta educativa, sino una inversión ética y social para formar sujetos capaces de construir, desde la escuela, una sociedad más consciente y participativa.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessPensamiento CríticoMétodos PsicoeducativosEducación PrimariaAprendizaje Reflexivoinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00