Merino Flores, IreneRojas Horna, María del PilarRojas Horna, Rocio Yovana2022-05-042022-05-042022http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/2057El objetivo general fue determinar la relación entre hábitos de estudio y aprendizaje en estudiantes inclusivos de una Institución Educativa, Huamachuco, 2021. De diseño no experimental, de nivel descriptiva-correlacional transversal, de enfoque cuantitativo, teniendo como población y muestra 33 alumnos de la Institución Educativa, Huamachuco, 2021, utilizando el muestreo no probabilístico intencional. Utilizando como instrumentos el cuestionario de hábitos de estudio y cuestionario de aprendizaje, los cuales pasaron por un proceso de validez por el juicio de tres profesionales expertos y la fiabilidad obtenida fue de 0.818 para el cuestionario de hábitos de estudio y 0.821 para el cuestionario de aprendizaje, para realizar la contrastación de hipótesis se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados demostraron que sí existe relación significativa entre la forma de organizarse para estudiar y el aprendizaje, con un valor de significancia (0.000) es menor al 1%. Sí existe relación significativa entre la manera en cómo el alumno escucha durante las horas de clase y el aprendizaje, con un valor de significancia (0.034) es menor al 5%. Se concluye que, si existe relación significativa entre hábitos de estudios y el aprendizaje, con un valor de significancia de (0.024) el cual es menor a 5%.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessAprendizajeEducación especialinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCiencias de la Educación