De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusRíos Chanca, Hortencia AdelinaUceda Chávez, Gladys María2025-09-242025-09-242025-09-24https://hdl.handle.net/20.500.14520/11485Esta investigación pretende analizar la influencia de la formación continua docente en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de educación básica. Es un estudio de tipo cuantitativo y el diseño es una revisión sistemática de la literatura. Para su desarrollo se han analizado y sintetizado 38 artículos científicos relacionados con las variables de estudio y sus dimensiones, todos estos artículos se han seleccionado de bases de datos académicas como Proquest, Dialnet, Redalyc, Scielo y Google Académico. Se utilizó la guía PRISMA para el reporte del análisis de los estudios revisados y empleando los criterios de exclusión establecidos, se consideran 21 artículos científicos. Se concluye en que la formación continua influye de manera significativa en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, pues, a través de acciones formativas, el profesorado adquiere y actualiza conocimientos y habilidades que favorecen la potencialización de su práctica pedagógica, lo que le permite diseñar y aplicar estrategias metodológicas más eficaces para responder pertinentemente a las necesidades reales de los estudiantes y mejorar la calidad de sus aprendizajes.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessFormación continua, resultados de aprendizaje y estrategias de formación continua.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01