Esteves Pairazaman, Ambrocio TeodoroChávez Irigoín, José Wilmer2025-12-202025-12-202025-12-20https://hdl.handle.net/20.500.14520/12184El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de un Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) y el desempeño docente en instituciones educativas de Nueva Cajamarca (provincia de Rioja, San Martín) durante 2025; adicionalmente se examinó dicha relación en cuatro dimensiones del desempeño: preparación para la enseñanza, desarrollo de la enseñanza en el aula, participación en la gestión escolar y articulación con la comunidad, e identidad docente con desarrollo profesional. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y correlacional; participaron 181 docentes; se aplicaron cuestionarios tipo Likert para ambas variables; se efectuaron análisis descriptivos y se empleó correlación de Spearman con IC95%. Los resultados mostraron altos niveles de uso del LMS y de desempeño docente en la muestra; se observó una asociación positiva muy alta a nivel global (ρ = 0,822; p < 0,001) y relaciones altas por dimensión (preparación ρ = 0,754; aula ρ = 0,723; identidad y desarrollo ρ = 0,753) y moderada-alta en gestión y comunidad (ρ = 0,625; p < 0,001); en consecuencia. Se concluyó que una mayor apropiación pedagógica del LMS se vinculó con mejores prácticas de planificación, mediación didáctica, seguimiento y profesionalización docente; como recomendación principal se propuso institucionalizar el uso pedagógico del LMS mediante lineamientos simples, micro capacitaciones focalizadas y analíticas de aprendizaje que orienten decisiones de mejora y fortalezcan la comunicación escuela– familia.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessSistema de gestión del aprendizajeDesempeño docentePlanificación didácticaRetroalimentaciónGestión escolarinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01