De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusCamizán Valderrama, Cecilia IsamarCerron Ore, Elena Pilar2025-08-142025-08-142025-08-14https://hdl.handle.net/20.500.14520/10864En la actualidad, el Perú presenta dificultades para implementar la educación inclusiva en las escuelas de EBR. Esta realidad genera en la mayoría de los profesionales y directivos una insatisfacción sobre cómo brindar una atención de calidad a la diversidad considerando además que los directivos no tienen una preparación para atender a todos los estudiantes. Esta investigación analiza la relación que existe entre la gestión escolar y la educación inclusiva en las diferentes instituciones educativas, a través de una revisión sistemática de 15 artículos seleccionados de base de datos como Scopus, Redalyc, Scielo, Google académico; así también se emplearon fuentes teóricas básicas. La metodología se centró en analizar investigaciones previas para identificar la relación de las diferentes dimensiones y los resultados obtenidos. Los hallazgos revelan tanto logros como también dimensiones que requieren atención como: las políticas inclusivas y las prácticas inclusivas. En conclusión, aunque se han alcanzado grandes avances en la dimensión de los valores inclusivos; aún en muchas instituciones las dimensiones de las políticas inclusivas y las prácticas inclusivas necesitan fortalecer y tener un acompañamiento permanente para un mejor desarrollo. Se recomienda que, las dimensiones deben ser consideradas de gran importancia para mantener una buena gestión integral y efectiva.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessGestión escolar, educación inclusiva, prácticas inclusivas.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01