Merino Salazar, Teresita Del RosarioBarriga Flores, María Del SocorroCamacho Ipanaque, Joel David2025-03-172025-03-172025-03-17https://hdl.handle.net/20.500.14520/8436La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la utilidad del aula virtual y el aprendizaje autónomo en los estudiantes de la Segunda Especialidad de la Universidad Nacional de Tumbes, 2024. La investigación fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño No experimental, nivel descriptivo correlacional y corte transversal. La población y la muestra estuvieron conformadas por 50 estudiantes del programa de Segunda Especialidad de la Universidad Nacional de Tumbes. Para el recojo de información se aplicaron dos cuestionarios, uno para la variable Utilidad del aula virtual y el otro para la variable Aprendizaje autónomo. Los instrumentos fueron validados por tres expertos y la prueba de confiabilidad de Cronbach dio como resultado 0,718. Según se observa en la tabla 1, la prueba de correlación de Pearson ha dado como resultado un valor de 0,346, esto indica una correlación positiva moderada entre las dos variables, es decir, a medida que la utilidad percibida del aula virtual aumenta, también tiende a mejorar el aprendizaje autónomo, aunque no de manera muy fuerte. Esto implica que estrategias para mejorar el uso y la percepción de las aulas virtuales podrían impactar favorablemente en la capacidad de los estudiantes para aprender de manera independiente. Se llegó a la conclusión de que existe relación significativa entre la utilidad del aula virtual y el aprendizaje autónomo, y el nivel de significancia bilateral permite que se acepte la hipótesis alternativa y se rechace la hipótesis nulaapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAula virtual, aprendizaje autónomo, utilidad del aula virtual, autonomíainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01