Fernández Mantilla, Mirtha MercedesRamos Makazana, Nelly AntoniaRomero Torres, Marcia Consuelo2024-10-112024-10-112024-10-11https://hdl.handle.net/20.500.14520/6883El presente estudio buscó determinar la relación que existe entre actitud docente y el proceso de inclusión en estudiantes con necesidades educativas especiales en una institución educativa de Lima en el año 2023, por medio de una metodología aplicada, cuantitativa, Deductivo-Inductivo, Analítico-Sintético, y no experimental correlacional. Para ello, se integró una población conformada por 35 docentes que llevan educación inclusiva en una institución educativa de Lima, con una muestra censal, utilizando el Cuestionario para evaluar la actitud docente, y el Cuestionario para evaluar el proceso de inclusión. Los hallazgos lograron determinar la existencia de una relación positiva, alta y significativa entre la actitud docente y el proceso de inclusión en estudiantes con necesidades educativas especiales en una institución educativa de Lima (R=0.863; p<0.01). Además, se pudo establecer que existe una la relación alta y significativa entre la actitud docente y las dimensiones de la inclusión, siendo puntajes de nivel alto (R=0.796; p<0.01).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessActitud docente, educación inclusiva, necesidades educativasinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01