García Celis, Wilmar SegundoBerdejo Zegarra, Danny HonorioTtito Condori, Miriam2024-11-132024-11-132024-11-13https://hdl.handle.net/20.500.14520/7212El propósito fundamental del presente acto de investigación se basó en la búsqueda de determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y las habilidades cognitivas en estudiantes de una institución educativa de secundaria de Urubamba, Yucay, Cusco – 2023. Respecto con la magnitud muestral se estipuló en razón a 227 discentes de un establecimiento de educación de nivel secundario que, a su vez, estuvo supeditada por intermedio de una perspectiva metodológica de un estudio cuantificable, de correlación y sin experimentación por diseño. Correspondiente con los hallazgos resultantes, se estimaron correlaciones estadísticamente significativas de carácter positiva y de intensidad alta conforme con las habilidades cognitivas y las estrategias de aprendizaje (rho = .721**); además, se presentaron correlaciones estadísticamente significativo de tipología positiva concerniente con las habilidades cognitiva y las dimensiones estrategias de adquisición de información (rho = .723**), estrategias de codificación de información (rho = .622**), estrategias de recuperación de información (rho = .538**) y estrategias de apoyo al procesamiento de información (rho = .728**). Asimismo, se estimó la presencia de un porcentaje mayoría en el nivel bajo de las estrategias de aprendizaje expresado en 61% de los discentes y grados bajos de las habilidades cognitivas representados en 61.7% de la población. Es así que, se logró concluir que la incidencia positiva del empleo de metodologías y recursos en la adecuación del conocimiento, coadyuvó en el aumento de las capacidades de cognición de las unidades de análisis del trabajo.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessHabilidades cognitivas, estrategias de aprendizaje, discentes, información, capacidades cognitivasinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01