Carrillo Yalan, Eber MoisésBriones Zavaleta, Gissela Mónica2026-06-282026-06-282026-06-28https://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/13971La investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación Duolingo en el logro de la comprensión lectora del idioma inglés en estudiantes del tercer año de secundaria de una institución educativa pública de La Esperanza, 2025. Metodológicamente, tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño preexperimental con un solo grupo, trabajando con una muestra de 38 estudiantes seleccionados por conveniencia. En cuanto a los resultados, descriptivamente el informe señala que las puntuaciones del postest fueron superiores a las del pretest en la comprensión lectora y en sus dimensiones, aunque no consigna medias ni porcentajes específicos para esta muestra; además, la prueba de normalidad evidenció distribución no normal, por lo que se utilizó la prueba de Wilcoxon. En el análisis inferencial se halló una mejora significativa en la comprensión lectora en inglés (Z=-3,200; p=0,000), así como en reconocimiento de palabras (Z=-2,500; p=0,006), conocimiento del vocabulario (Z=- 2,400; p=0,011) y estructura y comprensión textual (Z=-2,245; p=0,011). Se concluyó que Duolingo fue eficaz como estrategia pedagógica y se recomendó promover su integración en la enseñanza del inglés dentro y fuera del aula.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessComprensión LectoraInglésEducaciónEstudiantesDuolingoinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01