Merino Salazar, Teresita del RosarioAldana Chully Mireidy MercedesAlfaro Rodríguez, Betzy Yadira2025-09-232025-09-232025-09-23https://hdl.handle.net/20.500.14520/11468El presente trabajo planteó como objetivo general determinar la relación entre la educación inclusiva y la actitud docente en instituciones educativas de Sechura Piura, 2024. Para lo cual, se planteó la investigación del tipo básica, de enfoque cuantitativo, de corte transversal y de diseño descriptivo correlacional. La muestra estuvo compuesta por 30 docentes pertenecientes a tres instituciones educativas. Los instrumentos utilizados fueron dos cuestionarios, previamente validado por expertos y con coeficiente de confiabilidad de ∝= .895 y ∝= .804 respectivamente. Se encontró que, la opinión de los docentes sobre educación inclusiva es regular (50%), en lo que respecta a cultura inclusiva, ésta se encuentra a nivel regular, según lo indicado por el 63.33% de los participantes. Los encuestados opinaron que la actitud docente es muy buena (86.67%); la actitud afectiva es buena a un 90%. Finalmente, se encontró que existe evidencia para concluir que la educación inclusiva y actitud docente se relacionan positiva y significativamente a un nivel r=.623**; cultura inclusiva y actitud docente se relacionan positiva y significativamente con una intensidad moderada del r=556**; políticas inclusivas y actitud docente se relacionan a intensidad moderada (r=.428*) y la practica inclusiva y actitud docente se relacionan a intensidad moderada (r=.501**). Por lo que la educación inclusiva mejorará de acuerdo a como mejore la actitud de los docentes.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessEducación inclusiva, actitud docente, cultura inclusiva, políticas inclusivas y practica inclusiva.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01