Merino Salazar, Teresita del RosarioMego Díaz, Lesly2025-06-072025-06-072025-06-07https://hdl.handle.net/20.500.14520/9998El presente estudio orientó su propósito en determinar la relación entre la actitud docente con el modelo educativo inclusivo en un colegio de la ciudad de Bellavista, por ello, su metodología se sujeta a un tipo básico prospectivo transversal de alcance correlacional que ejecutó cuestionarios fiables y válidos a una muestra integrada por 20 docentes, cuyos resultados del procesamiento indicaron que el 60% de los docentes manifestaron una actitud favorable hacia la ejecución de una metodología de enseñanza acorde al nivel académico y competencias sociales de los estudiantes con discapacidad promoviendo la diversidad y respeto entre todos, asimismo, el 65% percibe de bueno el proceso de educación a estudiantes inclusivos por el desarrollo de un currículo que integra diversidad, acondicionamiento de la infraestructura, adquisición de recursos didácticos, actividades de interacción social, reforzamiento y evaluación, lo cual, se corrobora con un Rho de Spearman con valor de 0.905 junto a una probabilidad inferior al 5% que afirma la hipótesis propuesta. En conclusión, una actitud entusiasta del docente favorecerá a la incorporación de innovaciones educativas que rechazan la exclusión en beneficio de los estudiantes con habilidades especiales.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessActitud docente, educación inclusiva, estudiantes con discapacidadinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01