Terrones Marreros, Mario AndrésVega Escobedo, Ener IvanVega Luján, Santos Cleber2025-08-142025-08-142025-08-14https://hdl.handle.net/20.500.14520/10852Este estudio tuvo como propósito explorar la relación entre las estrategias de enseñanza y la deserción de los estudiantes de primer ciclo en Ingeniería Industrial en una universidad de Trujillo. Se aplicó un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un nivel descriptivo-correlacional y un diseño transversal no experimental. La muestra incluyó a 60 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para medir las variables se utilizaron cuestionarios estructurados y validados. Los hallazgos revelaron una correlación negativa significativa entre las estrategias de enseñanza y la deserción universitaria (rho de Spearman = -0.721, p < 0.01). Además, las dimensiones de las estrategias de enseñanza (instrumental, afectivo-motivacional y cognitiva-metacognitiva) mostraron correlaciones negativas significativas con la deserción. En conclusión, una mejor percepción de las estrategias de enseñanza por parte de los estudiantes se asocia con una menor intención de abandonar sus estudios, subrayando la relevancia de aplicar prácticas docentes efectivas y enfocadas en el estudiante para disminuir la deserción universitaria.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessEstrategias de enseñanza, Deserción universitaria, Ingeniería Industrial, Primer ciclo, Correlacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01