Peñalver Higuera, Manuel JoséCabrera Gutierrez, EsmeraldaZuta Choroco, Timoteo2026-04-082026-04-082026-04-08https://hdl.handle.net/20.500.14520/12872El objetivo de este estudio fue determinar cómo el aprendizaje de los estudiantes de primaria de la Institución Educativa de Rioja, San Martín, 2025, se vio afectado por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de los docentes. Se utilizó un diseño correlacional de corte transversal, no experimental y de enfoque cuantitativa, aplicándose cuestionarios estructurados a veinte docentes y a ciento tres estudiantes, cuyos resultados fueron sometidos a un escrutinio estadístico a partir del coeficiente de correlación de Pearson. Los hallazgos resumen una positiva correlación moderada-alta (r=0,661; p=0,001) sobre las variables que fueron examinadas, lo que confirmó la validación de la hipótesis inicial. Asimismo, se identificó tres factores determinantes, la formación sistemática de los docentes, disponibilidad de recursos tecnológicos en la institución y efectiva integración de las TIC integración de las TIC en el proceso de enseñanza, tienen una influencia significativa en el aprendizaje de los estudiantes de primaria. Mostrando así que el uso de las TIC en el desarrollo de las clases, fortalece el aprendizaje escolar, por lo cual, se recomienda crear programas de capacitación docente continua y estrategias institucionales que optimicen los recursos tecnológicos disponibles, con el fin de consolidar procesos de enseñanza más efectivos y pertinentes al contexto institucional.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessTecnologías De La Información Y ComunicaciónAprendizajeEducación PrimariaRecursos Educativos Y Brecha Digital.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00