Valverde Reyes, Fiorella JamilethPaucar Sanchez, Jacob Isaac2026-02-072026-02-072026-02-07https://hdl.handle.net/20.500.14520/12380La presente investigación tuvo como propósito central analizar el nivel de relación existente entre uso de herramientas digitales y el desarrollo del área de matemáticas para resolver problemas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de huaráz en el año 2025. Se planteó la hipótesis de que las herramientas digitales utilizadas en matemáticas se vinculan de manera positiva con la capacidad de los estudiantes para resolver problemas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque descriptivo, no experimental, y con un diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes y se emplearon métodos como la observación, el análisis y encuestas para la recopilación de información. Entre los instrumentos utilizados destacan un cuestionario estructurado y una ficha de evaluación. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre las herramientas digitales en matemáticas y la habilidad para resolver problemas, con un coeficiente de correlación de 0.973. Al examinar las distintas dimensiones, se encontró que en "resolución de problemas de cantidad", el coeficiente fue de 0.973, mostrando una relación positiva y elevada. En la dimensión "resolución de problemas de regularidad", el coeficiente alcanzó 0.818, indicando una relación positiva y considerable. Para "resolución de problemas de forma, movimiento y localización", el coeficiente obtenido fue de 0.792, reflejando también un vínculo positivo significativo. Finalmente, en la dimensión "resolución de problemas relacionados con la gestión de datos e incertidumbre", se observó un coeficiente de 0.829, nuevamente demostrando una relación positiva notable. En todas las dimensiones analizadas, el nivel de significancia (p-valor) fue de 0.000.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstrategiasLúdicaMatematicasProblema Y Localizacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01