De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusBaras Contreras, Evelyn Yesika2023-11-142023-11-142023-11-14http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/4059El propósito fue determinar la relación entre el uso de TIC y el aprendizaje significativo de estudiantes de secundaria en una IE de Chilia. El estudio fue de tipo básico y diseño cuantitativo, con un diseño no experimental. La muestra tuvo a 95 estudiantes de segundo de secundaria, se les aplicó dos cuestionarios: uno para el uso de TIC y otro para el aprendizaje significativo. Ambos cuestionarios fueron previamente adaptados y validados mediante del juicio de expertos. La sistematización de los datos se realizó a través de una versión gratuita del software SPSS en su versión 26, con el cual se obtuvieron las tablas y figuras, así como la verificación de hipótesis. Los principales resultados indican que el 14.7% de los estudiantes utiliza las TIC en un nivel bajo, el 66.3% en un nivel medio y el 18.9% en un nivel alto. En cuanto al aprendizaje significativo, el 17.9% está en nivel bajo, el 51.6% en nivel medio y el 30.5% en un nivel alto. La prueba de Rho de Spearman mostró una correlación positiva considerable entre el uso de TIC y el aprendizaje significativo con r = 0.719. Además, se encontró que la estima de p = 0.000, fue menor que α = 0.05; en conclusión, se aceptó la hipótesis general establecida y sucedió lo mismo con las hipótesis específicas.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAprendizaje, secundaria, significado y TIC.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01