Villavicencio Palacios, Lilette del CarmenCarlos Cuyo, Hermelinda VilmaCarlos Cuyo, Marleny Beatriz2025-03-302025-03-302025-03-30https://hdl.handle.net/20.500.14520/8730El estudio buscó Determinar la relación entre el clima institucional y la calidad del aprendizaje en docentes de secundaria de una institución educativa. Asimismo, correspondió a una investigación básica, que ostentó un método hipotético- deductivo, así como un diseño no experimental, con una muestra de 82 estudiantes, aplicando la técnica encuesta. Los resultados revelaron una correlación significativa entre la calidad del aprendizaje y el liderazgo, motivación y participación, con coeficientes de correlación de 0.548, 0.569 y 0.696 respectivamente, todos con un nivel de significancia de σ < 0.050. Asimismo, se observó que la reciprocidad también se relacionó de manera significativa con la calidad del aprendizaje, con un coeficiente de correlación media de 0.454 y un nivel de significancia similar. Además, se encontró que la mayoría de los estudiantes calificaron el clima institucional y la calidad del aprendizaje como medios, con un porcentaje del 85.4% y 84.1% respectivamente, mientras que un pequeño porcentaje los calificó como bajo o alto, lo que indica una percepción generalmente neutral hacia estos aspectos. Concluyendo que el clima institucional se relacionó significativamente con la calidad del aprendizaje mediante una sigma de 0.000 y con un coeficiente de 0.720 con el que evidenciaron una correlación positiva considerable.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessLiderazgo, aprendizaje, clima institucional, reciprocidad, motivación.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01