Zata Pupuche, Pedro EnriqueDíaz Añazco, Catalina2025-06-272025-06-272025-06-27https://hdl.handle.net/20.500.14520/10330El estudio se enfocó en explorar la relación entre inteligencia emocional y convivencia escolar en estudiantes de una Institución Educativa Inicial (I.E.I.) en Leymebamba, Amazonas, 2023. Este estudio asumió una metodología básica, apoyado en el tratamiento cuantitativo y designación hipotética deductiva, sin condicionamiento para el análisis, pero sí de análisis relacional; en base a una muestra intensional se definió 50 discentes para formar parte del estudio, quienes conformaron el grupo de encuestados. Los resultados indicaron que los factores de inteligencia emocional evaluadas reflejaron un vínculo positivo significativo con la convivencia escolar, con la dimensión intrapersonal (rs=0.518 y p=0.000), confirmando que los niños que comprenden y gestionan sus emociones tienen mejores interacciones sociales; con la dimensión interpersonal (0.593 y p=0.000), indicando que los estudiantes que desarrollan habilidades para relacionarse efectivamente con otros contribuyen a un entorno escolar más armónico; con la adaptabilidad (rs=0.551 y p=0.000), demostrando que los estudiantes con mayor capacidad de ajustarse a diferentes contextos y resolver problemas tienden a participar en un entorno escolar más pacífico; con el manejo del estrés (rs=0.459 y p=0.000), indicando que las técnicas de control, puede reducir conflictos y fomentar un ambiente colaborativo; con el estado de ánimo (rs=0.525 y p=0.000), confirmando que un estado de ánimo positivo favorece interacciones sociales y actitudes más receptivas hacia el aprendizaje. Se concluye que la inteligencia emocional presentó una relación positiva significativa con la convivencia escolar (rs=0.569 y p=0.000); exponiendo que trabajar integralmente las dimensiones de inteligencia emocional contribuye al fortalecimiento de la convivencia escolar.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessInteligencia, escolar, educación básica, estado y educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01