Maestría en Pedagogía de la VirtualidadMaestría en Pedagogía de la Virtualidadhttp://hdl.handle.net/123456789/20902024-03-29T04:56:58Z2024-03-29T04:56:58ZEstrategias virtuales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa de Tapaya, ApurimacQuintana Huachaca, Juliohttp://hdl.handle.net/123456789/44502024-03-23T13:40:13Z2023-12-13T00:00:00ZEstrategias virtuales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa de Tapaya, Apurimac
Quintana Huachaca, Julio
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La presente investigación estuvo enmarcada en el objetivo general, aplicar las estrategias virtuales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la institución educativa de Tapaya, Apurímac, para ello se utilizó la metodología de modelo aplicado que estaba orientado a resolver objetivamente la problemática, donde el procedimiento que se poseyó fue analítico y el hipotético deductivo con una visión de enfoque cuantitativo. La variable independiente es, estrategias virtuales y la variable dependiente es la comprensión lectora donde la unidad de observación fue 15 escolares de la promoción de la institución educativa secundaria de Tapaya, y el diseño aplicado fue pre - experimental con encuesta inicial y otro de contrastación a toda la muestra antes citado que conlleva la ejecución de la
propuesta para poner en movimiento la variable dependiente; y de la aplicación de las estrategias virtuales de aprendizaje. Teniendo como la conclusión final que el empleo de los programas virtuales en la interacción permanente contribuye positivamente por ende progreso de la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de secundaria de la institución educativa de Tapaya, Apurímac 2021. Así como se evidencian considerablemente en los promedios alcanzados en post test en contraposición al pretest, con el cual se deduce que existe un nivel de mejora en la comprensión lectora en los estudiantes en mención.
2023-12-13T00:00:00ZCanva en la producción de textos escritos de estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa 82061 Pomarongo - 2022Abanto Meléndez, José Olavidhttp://hdl.handle.net/123456789/39812024-03-23T13:40:13Z2023-10-19T00:00:00ZCanva en la producción de textos escritos de estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa 82061 Pomarongo - 2022
Abanto Meléndez, José Olavid
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Esta investigación aplicada se desarrolló para determinar el grado de relación entre Canva y la producción de textos escritos de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa 82061 Pomarongo – 2022. Este estudio fue básico con nivel explicativo, se utilizó el método hipotético deductivo, con diseño pre experimental, con una muestra constituida por 25 estudiantes. Para la medición de la variable producción de textos escritos se aplicó una Ficha de observación, compuesta por 10 ítems, dividida en 3 dimensiones como: Adecua el texto a la situación comunicativa, Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Los resultados son: que existe relación significativa entre Canva y Producción de textos escritos de los estudiantes de la Institución Educativa 82061 Pomarongo – 2022, demostrado por Wilcxon con z -4,185b con p < α o 0.000 < 0.05, lo que es significativo.
2023-10-19T00:00:00ZHerramientas web para mejorar competencia de educación para el trabajo, estudiantes de quinto de Secundaria–Institución Educativa Ramón Castilla, Ascope-2022Huanilo Leyton, Eddy JuniorMolina Telles, José Antoniohttp://hdl.handle.net/123456789/36262024-03-23T13:40:13Z2023-08-27T00:00:00ZHerramientas web para mejorar competencia de educación para el trabajo, estudiantes de quinto de Secundaria–Institución Educativa Ramón Castilla, Ascope-2022
Huanilo Leyton, Eddy Junior; Molina Telles, José Antonio
Con el presente trabajo de investigación se pretendió determinar en qué medida la aplicación de las herramientas web mejorarán competencias de Educación para el Trabajo en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa Ramón Castilla, Ascope. El estudio fue aplicado bajo un enfoque cuantitativo de nivel explicativo y aplicado, la metodología fue hipotético deductivo y un diseño experimental de tipo pre experimental, aplicado a una muestra de 25 estudiantes de quinto grado de secundaria, para lo cual se utilizó un pre test y post test como instrumento, validado a juicio de expertos, y con una confiabilidad de 0,867. Para la prueba de normalidad, se utilizó Shapiro Wilk porque la muestra es menor que 50 y los datos de la significancia para la variable salió menor que 0.05 P-0.000, se utilizó el estadístico para pruebas no Paramétricas Wilcoxon para la prueba de hipótesis. En conclusión, se determinó que las herramientas web mejoran significativamente las competencias de Educación para el Trabajo en estudiantes de quinto de secundaria en la Institución Educativa Ramón Castilla, Ascope-2022, demostrado con Wilcoxon 18,984. y una significancia de 0,000.
2023-08-27T00:00:00ZIncidencia de la neuroeducación en la competencia digital docente en estudiantes de posgrado, universidad de San Martín de Porres, Lima-2022Ibáñez Almonacid, Patricia Roxanahttp://hdl.handle.net/123456789/32902024-03-23T13:40:13Z2023-06-27T00:00:00ZIncidencia de la neuroeducación en la competencia digital docente en estudiantes de posgrado, universidad de San Martín de Porres, Lima-2022
Ibáñez Almonacid, Patricia Roxana
La presente investigación ha dirigido su mirada a dos variables involucradas en el ámbito educativo actual: la neuroeducación y la competencia digital docente. Como objetivo primordial tuvo el de determinar la incidencia de la neuroeducación en la competencia digital docente de estudiantes de posgrado en una Universidad limeña en el año 2022. Esta investigación se realizó contando con un grupo de docentes estudiantes de posgrado considerado como grupo control, 20 docentes, y otro como grupo experimental de 20 docentes, ambos homogéneos según la prueba Levene. Se intervino con un taller virtual de neuroeducación en el grupo experimental. La recolección de datos fue con la técnica de la
encuesta a través de cuestionarios de pre y postest aplicados a ambos grupos. Metodológicamente esta investigación la determinamos como cuantitativa, cuasi experimental, aplicada y correlacional. Los resultados se sustentan en la prueba estadística de correlación de coeficiente Rho de Spearman que es igual a 0,842 , de la misma manera el valor de P – es 0,000 . Ante los resultados de la investigación se evidencia que existe una correlación positiva entre la neuroeducación y la competencia digital docente.
2023-06-27T00:00:00Z