Segunda Especialidad en Gestión Educativa
http://hdl.handle.net/123456789/483
Segunda Especialidad en Gestión Educativa2024-03-28T09:48:32ZViolencia escolar y la gestión de la convivencia en las Instituciones Educativas del Ámbito de la Ugel Chulucanas 2023.
http://hdl.handle.net/123456789/4965
Violencia escolar y la gestión de la convivencia en las Instituciones Educativas del Ámbito de la Ugel Chulucanas 2023.
Ramírez Farías Raúl Eduardo; Sánchez Garay, Luz Nelly
El trabajo académico titulado Violencia escolar y la gestión de la convivencia en las instituciones educativas del ámbito de la UGEL Chulucanas 2023, tiene como propósito fundamental, describir de qué manera la violencia escolar afecta a la gestión de la convivencia en las instituciones educativas del ámbito de la UGEL Chulucanas. Este estudio presenta un alcance descriptivo. Se considera información destacada, extraída de fuentes confiables registrada en bases de datos con reconocimiento internacional, que conlleva a concluir que a mayor violencia escolar se genera mala gestión de la convivencia.
2024-02-12T00:00:00ZLa conectividad y la deserción escolar en una institución educativa del nivel secundario
http://hdl.handle.net/123456789/4947
La conectividad y la deserción escolar en una institución educativa del nivel secundario
Hernández Díaz José Javier
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La presente revisión bibliográfica tuvo como propósito analizar la conectividad y la deserción escolar en una institución educativa del nivel secundario durante la pandemia; la revisión de diferentes fuentes muestran una realidad problemática que durante la pandemia puso en evidencia las múltiples limitaciones en el sistema educativo peruano como que no todos los estudiantes tuvieron acceso a la conectividad y pudieron participar del servicio educativo remoto, lo cual trajo como efecto que miles de estudiantes abandonaran sus estudios. El trabajo de revisión documental o bibliográfico se apoyó en
técnicas de análisis documental y fichaje; fueron en total sesenta fuentes consultadas, de las cuales cuarenta tesis y veinte artículos científicos estaban relacionados directamente con las categorías conectividad y deserción escolar; finalmente fueron doce tesis y 5 artículos los que se filtraron y constituyeron el soporte teórico del trabajo. En función del recojo de información y su procesamiento es que se llegó a concluir que los estudios cuantitativos correlacionales coinciden que existe una relación significativa entre la conectividad y la deserción escolar; mientras que los estudios cuasi experimentales
determinan que la conectividad influye en la deserción escolar señalando como factores determinantes el económico; familiar y social; la pandemia motivo a que muchos de los estudiantes salgan a trabajar para ayudar a sus familias exponiendo su integridad y en muchos casos no retornaron al sistema educativo.
2024-02-11T00:00:00ZBases teóricas del aprendizaje basadas en proyectos con enfoque socio formativo
http://hdl.handle.net/123456789/4946
Bases teóricas del aprendizaje basadas en proyectos con enfoque socio formativo
Riera Alva Juan José
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El trabajo académico, pretendió elaborar una propuesta metodológica para diseñar aprendizajes basados en proyectos (ABP) con enfoque socioformativo; usó el tipo de estudio bibliográfico y análisis documental; empleando los métodos analítico-sintético y revisión bibliográfica. Empleó Fichas de investigación textual y guía de análisis documental como instrumentos. Se concluye que: el ABP, es una estrategia didáctica, interdisciplinar para desarrollar competencias, mediante la resolución de problemas comunales y de contexto, forma alumnos competentes, emprendedores y éticos; se fundamenta en el paradigma Sociocrítico, en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en la interacción social y
cooperativo de Vigotsky, en el pensamiento crítico y el aprendizaje cooperativo; axiológicamente forma personas autónomas, colaborativas y emprendedoras; ontológicamente, aborda el aprendizaje mediante la solución de problemas; epistemológicamente, la relación conocimiento y saber, se da aplicando sus conocimientos en la resolución de problemas; los momentos metodológicos para diseñar un ABP son:
Motivación frente al problema y evidencia a lograr. (Ambrosio y Silvano, 2018); diagnóstico
de los saberes previos; acuerdo del proyecto; cocreación del conocimiento; contextualización; actuación. (Tobón, 2014), mejora del proceso, evidencia central y socialización. (Tejada, 2023); se consideran cinco criterios de evaluación: identificación del problema, interdisciplinariedad, trabajo colaborativo, trabajo autónomo y logro de desempeños. (Tejeda, 2022)
2024-02-11T00:00:00ZImportancia del liderazgo transformacional en la gestión educativa
http://hdl.handle.net/123456789/4940
Importancia del liderazgo transformacional en la gestión educativa
Gutiérrez Espino Edwin
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El presente estudio se titula, importancia del liderazgo transformacional en la gestión educativa, el propósito del trabajo académico, se centra en contribuir a la gestión educativa resaltando la importancia de las dimensiones de la gestión escolar; así como la atención a los compromisos de gestión escolar. Por otro lado, el método utilizado es descriptivo bibliográfico, por tratarse, de un procedimiento de revisión y análisis de teorías, conceptos o ideas con el fin de generar un conocimiento sistematizado, considerando las publicaciones más relevantes. Así mismo, se utilizó la técnica de análisis documental y como instrumento de recolección de la información las fichas bibliográficas y el cuaderno de registro, seleccionado la información más relevante para garantizar una consistencia científica al
estudio. En relación a los hallazgos, se identificaron 60 fuentes y se seleccionaron 36 orientadas al
liderazgo transformacional con una antigüedad de los últimos cinco años, ordenadas alfabéticamente y teniendo en cuenta las normas APA séptima edición. Las conclusiones teóricas, determinaron que, el liderazgo transformacional es un enfoque de liderazgo que implica inspirar, motivar y capacitar a los seguidores para que alcancen su máximo potencial y para lograr objetivos más allá de lo que se pensaba posible. Este estilo de liderazgo se centra en el cambio y la innovación, y busca crear una visión compartida y un sentido de propósito en la organización. Este enfoque de liderazgo también busca fomentar la autonomía y la responsabilidad individual, en lugar de depender del control y la supervisión
directa. Los líderes transformacionales son modelos a seguir y ejemplos positivos para los demás, y fomentan el trabajo en equipo y la colaboración para lograr objetivos compartidos
2024-02-11T00:00:00Z