Maestría en Informática Educativa y Tecnologías de la Información
http://hdl.handle.net/123456789/825
Maestría en Informática Educativa y Tecnologías de la Información2024-03-29T06:59:06ZSoftware Educativo CLICKEDU para el aprendizaje en estudiantes una Institución Educativa De Huaylas 2023
http://hdl.handle.net/123456789/4861
Software Educativo CLICKEDU para el aprendizaje en estudiantes una Institución Educativa De Huaylas 2023
Llanca Laveriano, Eduardo Faustino
La presente investigación titulado “software educativo Clickedu mejora el aprendizaje en
estudiantes del 4to de secundaria de la I.E. 2 de Mayo, Huaylas, 2020.” tuvo como objetivo
“Determinar en qué medida el software educativo Clickedu mejora el aprendizaje en estudiantes
de secundaria de la I.E. 2 de Mayo, Huaylas, 2020”. El tipo de investigación fue aplicada, diseño
pre experimental, enfoque cuantitativo, y el método que se utilizó hipotético - deductivo.
Asimismo, la población integrada por 68 estudiantes y la muestra conformada por la totalidad
de la población por ser pequeña. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento el
cuestionario para la variable aprendizaje. Por otro lado, para la comprobación de la hipótesis se
utilizó la prueba de normalidad de Kolmogórov-Smirnov y prueba no paramétrica considerando
la de Wilcoxon. Los resultados obtenidos, en el pretest se puede observar que “nivel bajo” se
centra en 29.4%, el 52.9% en “regular” y 17. 6% en un nivel alto. En el postest se aprecia que
disminuyo en el nivel bajo a 20.6%, en el regular en 33.8%, sin embargo, se incrementó en el
nivel alto a 45.6%; evidenciando claramente la mejora en el aprendizaje de los estudiantes
después de los talleres a los educandos. Concluyendo “El software educativo Clickedu mejora
significativamente y se obtuvo un Sig. bilateral de 0.000, por lo cual se rechaza Ho y se acepta
lo propuesto por el investigador
2024-02-08T00:00:00ZGoogle Classroom para el aprendizaje colaborativo del área de comunicación en estudiantes de primaria de una Institución Educativa, Carhuaz 2022
http://hdl.handle.net/123456789/4830
Google Classroom para el aprendizaje colaborativo del área de comunicación en estudiantes de primaria de una Institución Educativa, Carhuaz 2022
Limas Valencia, Esmeralda Lucía
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2024-02-08T00:00:00ZCuadernia para mejorar aprendizajes en ciencia y tecnología en estudiantes de cuarto año de la Institución 88388, Nuevo Chimbote 2022
http://hdl.handle.net/123456789/4781
Cuadernia para mejorar aprendizajes en ciencia y tecnología en estudiantes de cuarto año de la Institución 88388, Nuevo Chimbote 2022
Castro Barrueto, José Ignacio; Fournier Alegre, Milagros Emperatriz
El objetivo de esta investigación consistió en evaluar la influencia del software Cuadernia
en el progreso de los estudiantes de cuarto año de secundaria en el área de Ciencia y
Tecnología en la institución 88388 de Nuevo Chimbote en el año 2022. El estudio se llevó a
cabo mediante un enfoque aplicativo, analítico e hipotético-deductivo, empleando un diseño
pre-experimental que incluyó pruebas iniciales y finales en un único grupo de participantes.
La POBLACIÓN del estudio inicialmente consistió en 122 escolares, de los cuales se
seleccionó una muestra de 30 escolares de secundaria. Los resultados indicaron que, tras la
implementación del software, se observó un incremento notable en los niveles de aprendizaje
en el campo de Ciencia y Tecnología. Se evidenció una mejora sustancial en los niveles de
aprendizaje. Un 3.4% de los estudiantes se ubicaban en el nivel de inicio, mientras que
ningún estudiante se encontraba en proceso. El 33.3% alcanzó el nivel de logro previsto, y
un destacado 63.3% logró un rendimiento sobresaliente. Los resultados de las pruebas de
Wilcoxon demostraron discrepancias altamente significativas (p<0.01) en las puntuaciones
de aprendizaje en ciencias y tecnología, lo que confirma que se produjeron mejoras notables
en todos los casos. Se concluye que el software Cuadernia demostró ser efectivo en la
mejoría del proceso de aprendizaje en el campo de Ciencia y Tecnología.
2024-02-07T00:00:00ZPlataforma Khan Academy en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de una Institución Educativa Santiago de Chuco 2023
http://hdl.handle.net/123456789/4771
Plataforma Khan Academy en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de una Institución Educativa Santiago de Chuco 2023
Cerna Soberón, Jenny; Ruiz Valderrama, Manuel Elvis
El estudio se centró en analizar el impacto de la plataforma educativa Khan Academy en la
competencia de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de la I.E.
Señor de la Misericordia, La Libertad, durante el año 2023. La investigación se basó en una
metodología hipotético-deductiva y contó con una muestra de 34 alumnos del primer grado
de secundaria divididos en grupos control y experimental. Se llevaron a cabo evaluaciones
antes y después del estudio para ambos grupos, utilizando un enfoque cuasiexperimental con
ejecución presencial y en tiempo real. Para analizar la hipótesis, se aplicó la prueba U de
Mann-Whitney, adaptada a variables cualitativas, y se utilizaron herramientas como Jamovi
y SPSS para el análisis de datos. Los resultados revelaron que la plataforma Khan Academy
ejerció una influencia significativa en la capacidad de los estudiantes de secundaria para
abordar problemas de cantidad. La significancia obtenida (p = 0.000) fue considerablemente
menor que el umbral de significancia (α = 0.05), y el Z-score (-0.142) no superó el valor
crítico (-1.96). Estos hallazgos respaldaron de manera sólida la hipótesis general de la
investigación, confirmando que la adopción de Khan Academy benefició de manera
significativa la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria. En
resumen, el estudio arrojó resultados prometedores en cuanto a la eficacia de Khan Academy
en el desarrollo de habilidades de resolución de problemas en estudiantes de secundaria.
2024-02-06T00:00:00Z