Estrategias de motivación para mejorar el aprendizaje de la noción de cantidad en los preescolares de 5 años de la I.E.I. N° 1173, A.H. San Francisco, Laynas, La matanza, Morropón, 2019

Abstract

La noción de cantidad en los preescolares de 5 años, presentó dificultades evidenciándose en el nulo desarrollo de la capacidad para elaborar y usar estrategias (0% de nivel Logrado), lo que ameritó la aplicación de estrategias de motivación para superar dichas limitaciones. La investigación optó por un enfoque cuantitativo, constituyendo un estudio aplicado, con diseño de tipo pre experimental, con prueba de entrada y salida, aplicada a población muestral de 19 preescolares. El objetivo fue: determinar en qué medida las estrategias de motivación mejoran el aprendizaje de la noción de cantidad de los preescolares de 5 años de la I.E.I. N° 1173, A.H. San Francisco, Laynas, La Matanza, Morropón, 2019, para lo cual se empleó como técnica la observación directa y como instrumento la lista de cotejo. Para procesar y presentar los resultados se utilizó el software SPSS 18.0 y Excel 2016. Como resultado se obtuvo que, respecto al aprendizaje de la noción de cantidad, el nivel inicio disminuyó del 58% al 16%, el nivel proceso descendió del 42% al 32% y el nivel logrado se incrementó del 0% al 52%. Concluyéndose que las estrategias de motivación, tanto intrínsecas como extrínsecas, permitieron canalizar el interés y la voluntad de los preescolares de 5 años hacia el desarrollo de la noción de cantidad, mejorando su capacidad para matematizar situaciones, expresar y representar ideas matemáticas, elaborar y utilizar estrategias y razonar y argumentar generando ideas matemáticas.