Los cuentos infantiles y su relación con la conciencia fonológica en niños de 5 años de I.E.P. “Getsemaní”, Paita, Piura, 2020

Abstract

El desarrollo de habilidades fonológicas es una práctica pedagógica que no viene siendo priorizada en el nivel inicial, ello lo constatamos cuando observamos niños con dificultades para poder distinguir sonidos y silabas en las palabras, dicha realidad se observó en niños de 5 años de la I.E.P. “Getsemani”; ante lo cual, se planteó los cuentos infantiles como recurso educativo a fin de favorecer en los niños el reconocimiento de sonidos y silabas en las palabras del cuento narrado. Por consiguiente, el propósito de estudio fue demostrar la relación entre el cuento infantil y la conciencia fonológica de niños de inicial de la I.E.P. “Getsemaní”, Paita-Piura. Los quince niños de 5 años conformaron la población de estudio, por lo cual, corresponde indicar que se optó por el muestreo no probabilístico y por conveniencia; en cuanto a la metodología, ésta corresponde al enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño correlacional. Se utilizó la observación, como técnica y como instrumento, la “Prueba Destinada a Evaluar Habilidades Metalingüísticas de tipo Fonológico (PHMF)”, instrumento adaptado de: “Yakuba (1999) de la Pontificia Universidad Católica de Chile”. Los resultados muestran una relación estadísticamente significativa, con grado de relación moderada y directa, con lo cual se pudo concluir, que actividades didácticas como la narración de cuentos infantiles rimados favorece el desarrollo de habilidades fonológicas, tales como; conocimiento de sonidos (Conciencia Fonémica) y conocimiento de silabas (Conciencia Silábica) en las palabras del texto narrado.