Uso de cuentos como estrategia didáctica para incrementar el nivel inferencial de comprensión lectora en educación primaria

Abstract

Esta investigación se realizó para conocer las capacidades de inferencia en comprensión lectora de los niños de tercer grado de primaria de la Institución Educativa Estatal Pedro Mercedes Ureña N°81014; y a partir de esa información determinar la influencia del uso de cuentos en el referido nivel inferencial. La investigación fue de tipo experimental, pues se centra en la verificación de las hipótesis, a través de la manipulación de las variables y se ha utilizado el diseño Pretest – Postestcon un solo grupo. La búsqueda de antecedentes en esta investigación, nos ha permitido, observar que las dificultades en el aprendizaje de lectoescritura en niños del primer ciclo de educación primaria, aqueja a varios centros educativos regionales, nacionales e internacionales. No obstante, la utilización de cuentos como estrategia didáctica es una herramienta fundamental en la comprensión lectora de niños. Los instrumentos empleados, fichas de evaluación, se elaboraron con el fin de conocer el nivel alcanzado por las estudiantes en el nivel inferencial de comprensión lectora. Del mismo modo las referidas fichas sirvieron para evaluar el nivel inferencial luego de la aplicación de variables. Tras comparar los resultados del Pretest y Postest, podemos concluir con la confirmación de la hipótesis alternativa: “El uso de cuentos influye significativamente en la incrementación del nivel inferencial de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado “A” de la Institución Educativa N° 81014 Pedro Mercedes Ureña de la ciudad de Trujillo”.