Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Gestión educativa y calidad de servicio en una Institución Educativa de Huancabamba Piura 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-27) Cruz Huaman, Ronaldo; Rosario Pacahuala, Emilio Augusto.
La presente investigación denominada gestión educativa y calidad de servicio en una institución educativa de Huancabamba Piura 2023, centró su atención en el objetivo general determinar la relación entre las variables gestión educativa y calidad de servicio en la institución en mención. Para lograr dicho fin, se echó mano del enfoque cuantitativo, del diseño no experimental de nivel descriptivo correlacional y del método hipotético deductivo. El recojo de la información se hizo mediante la elaboración de un cuestionario según la escala de Likert para cada variable, con 15 ítem cada uno, los mismos que fueron aplicados a 50 personas entre docentes y estudiantes. La estadística de fiabilidad según el Alfa de Cronbach fue de ,901 para la primera variable y de ,909 para la segunda. Mientras que el resultado de correlación entre variables analizado con el coeficiente de Rho de Spearman, arrojó ,080, el cual estadísticamente es de magnitud débil o baja, y una Sig. =0,006, (p < 0,05) la misma que exigió rechazar la hipótesis nula y dar por aceptada la hipótesis alterna. De todo ello, se llegó a la conclusión que la gestión educativa se relaciona significativamente con la variable calidad de servicio.
Desintegración familiar y el proceso de aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial de la Institución Educativa N° 80595 Cristo Rey de la Ugel Sánchez Carrión 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-27) Lavado Saavedra, Olga Inés; Valenzuela Umeres, Verónica; Wong Aitken, Higinio Guillermo
La indagación tuvo el fin de analizar la relación entre la desintegración familiar y el proceso de aprendizaje en los infantes de inicial de la I.E. N.° 80595 “Cristo Rey”, perteneciente a la UGEL Sánchez Carrión, durante el año 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, transversal y correlacional, de tipo aplicado, con el fin de explicar cómo las dinámicas familiares inciden en los resultados educativos. La muestra, integrada por 35 escolares, fue evaluada mediante dos cuestionarios estructurados, validados y con alta confiabilidad. Se procesaron los datos, se empleó el software SPSS v 26, utilizando estadística descriptiva e inferencial. Se mostró una correlación positiva, muy alta y estadísticamente significativa entre la desintegración familiar y el aprendizaje (Rho = 0,946; p = 0,000). En cuanto a las dimensiones, se hallaron vínculos igualmente fuertes en cohesión familiar r=0,937, flexibilidad familiar r=0,946, comunicación r=0,840 y satisfacción familiar r=0,890, lo que evidencia la influencia integral de la estructura familiar acerca del rendimiento educativo. Se pudo concluir que la desintegración familiar ejerce el efecto determinante en el avance cognitivo, conductual y socioemocional de los infantes del nivel inicial. Se resalta que la cohesión, la flexibilidad, la comunicación y la satisfacción familiar constituyen factores protectores que promueven la seguridad afectiva, la motivación y el logro académico. En consecuencia, se propone fortalecer la colaboración entre escuela, familia y comunidad mediante programas de orientación y acompañamiento que contribuyan a reducir los efectos adversos de la desintegración familiar y promuevan un aprendizaje integral desde la primera infancia.
Liderazgo pedagógico y su relación con la gestión educativa de directivos en Instituciones Educativas De La Ugel Pataz Tayabamba 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-27) Acuña Arrascue, Santos; Chaname Chira, Ricardo
El estudio determinó el correlato entre el liderazgo pedagógico y la gestión educativa de directivos en instituciones educativas de Tayabamba en 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo correlacional con diseño no experimental transversal, con una población de 250 docentes y directivos, y una muestra de 140 seleccionados mediante muestreo por conveniencia. La técnica utilizada fue la encuesta, usándose dos cuestionarios específicos para cada variable. Los resultados mostraron un correlato significativo entre liderazgo pedagógico y gestión educativa (Rho=0.740; p <0 .05). Se encontró que el liderazgo pedagógico influye en un 48.6% en la gestión de condiciones y en un 50.7% en la orientación de procesos pedagógicos, con niveles altos en estas áreas. Además, la gestión educativa mostró altos niveles en dimensiones institucional (50%), pedagógica (51.4%), administrativa (52.1%) y comunitaria (45.7%). También se confirmó una relación significativa entre el liderazgo y las dimensiones de gestión educativa (Rho=0.530; 0,600; 0,590; 0,530 p <0 ,05). Se concluyó que mejorar el liderazgo pedagógico impactando positivamente en la gestión educativa, contribuyendo al desarrollo institucional. Por ello, se recomienda capacitar de manera continua y permanente a directivos y docentes para fortalecer su profesionalismo y desempeño.
Actitudes hacia la discapacidad y competencias parentales en padres de un Centro de Educación Básica Especial de Cusco 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-27) Apaza Kádagand, Yakelin; Polo Cueva, Martín Ernesto
Explorar la conexión entre lo que pensamos sobre la discapacidad y cómo educamos a nuestros hijos no solo revela patrones de crianza, sino también abre oportunidades para transformar realidades familiares y educativas desde sus cimientos. El objetivo general de esta investigación fue analizar el grado de relación entre las actitudes hacia la discapacidad y las competencias parentales en una muestra censal conformada por 42 padres de estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, de 4 a 7 años, matriculados en un Centro de Educación Básica Especial de Cusco, 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel correlacional, mediante un diseño no experimental y transversal que permitió observar y analizar las variables en su contexto natural y en un único momento temporal. Los resultados mostraron una correlación moderada y significativa entre las actitudes hacia la discapacidad y las competencias parentales, destacándose una mayor intensidad en las dimensiones formativas y reflexivas y menor en las vinculantes y protectoras, se concluye que una actitud positiva hacia la discapacidad favorece el desarrollo de competencias parentales efectivas, aunque es necesario reforzar este proceso con formación, habilidades y apoyo emocional. Como principal recomendación, se sugiere implementar programas integrales de formación parental que promuevan el fortalecimiento de actitudes inclusivas y competencias parentales socioemocionales para mejorar la calidad de la crianza y fomentar la inclusión educativa y social de los niños con discapacidad.
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de Educación Primaria en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Tayabamba Pataz 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-27) Acosta Morillo, Rony; Baca López, Marcos Gregorio
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Tayabamba. Se adoptó una metodología cuantitativa, de nivel correlacional, aplicando un diseño no experimental de corte transversal. La población objeto de estudio estuvo compuesta por 100 alumnos, y para la selección de la muestra se empleó un muestreo no probabilístico, que resultó en la inclusión de 60 estudiantes. Durante el proceso de recolección de datos, se utilizaron dos herramientas: el cuestionario de estilos de aprendizaje ACRA y el inventario de rendimiento académico SISCO. Los resultados más relevantes indicaron que el 66% de los alumnos se encontraba en un nivel regular en cuanto a sus estilos de aprendizaje, mientras que el 73% mostró un rendimiento académico moderado. Además, se halló una relación inversa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, con un coeficiente rho = -. 455 y un valor p.