Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
La motricidad fina en estudiantes de primaria con disgrafía
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-05) Pérez Pretel, Ana María Del Rocío; Cruz Aguilar, Reemberto
La presente investigación tuvo como propósito explicar el desarrollo de la motricidad fina en niños con problemas de disgrafía del nivel primario, reconociendo su influencia directa en la adquisición y consolidación de la escritura. Consideró una metodología de tipo bibliográfica o documental, utilizando el método descriptivo y el análisis de fuentes especializadas mediante fichas textuales, de paráfrasis y de resumen. A través del examen sistemático de teorías y antecedentes relevantes, se evidenció que un desarrollo insuficiente de la motricidad fina incide significativamente en la calidad, velocidad y legibilidad de la escritura en niños con disgrafía. Se concluye que el fortalecimiento de las habilidades motrices finas favorece una mejora sustancial en el desempeño escritural, siendo indispensable su estimulación desde las primeras etapas del proceso educativo. Asimismo, se reconoce que el abordaje psicomotor constituye una estrategia pedagógica eficaz para atender este trastorno específico del aprendizaje, promoviendo así un desarrollo académico y emocional más equilibrado en los estudiantes.
Liderazgo y gestión pedagógica en la educación básica regular peruana: Una Revisión Sistemática
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-05) Chuquipoma Tejeda, Marciana Alfancina; Fernández Briones, Noelia Elizabeth; García Celis, Segundo Wilmar
La presente investigación tiene como objetivo general describir el liderazgo y la gestión pedagógica en la educación básica regular (EBR) peruana a partir de una revisión sistemática de la literatura científica. Se trata de una investigación básica, de tipo cualitativa y con un método inductivo, orientada a la generación de teoría a partir del análisis correspondiente de los estudios analizados. El diseño adoptado —una revisión sistemática— permitió la recopilación, análisis y síntesis de las investigaciones planteadas entre el 2020 y el 2025, con los temas de investigación: liderazgo educativo y gestión pedagógica en el contexto peruano. Para el sondeo que garantizó validez y rigor del proceso se aplicaron criterios de inclusión como acceso libre, enfoque cualitativo o cuantitativo y pertenencia al contexto nacional, además de la exclusión de estudios duplicados, de tesis y artículos de acceso restringido. Los resultados permiten entender el papel del liderazgo en la mejora de los procesos pedagógicos y la gestión de instituciones educativas además de mostrar vacíos en la investigación y futuras líneas de investigación.
Adaptaciones curriculares y el aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales en el nivel primaria. Una Revision Sistematica
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-05) Cerquera Gutiérrez, Sandra; Espinoza Correa, Loyda Ruth; Vergara Vásquez Aníbal Teobaldo
La presente revisión sistemática tuvo como objetivo describir la incidencia de las adaptaciones curriculares en el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales en el nivel primaria. Se analizaron diez artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, seleccionados mediante el protocolo PRISMA. Los resultados evidencian que las adaptaciones curriculares —tanto de acceso como significativas— constituyen una herramienta fundamental para garantizar una educación inclusiva y equitativa. Se identificaron ajustes en materiales didácticos, organización del tiempo y espacio, estrategias metodológicas y criterios de evaluación. Los estudios revisados demuestran que la implementación adecuada de adaptaciones curriculares mejora significativamente el rendimiento académico, favorece el desarrollo de habilidades sociales y fortalece aspectos socioafectivos como la autoestima y la motivación en estudiantes con NEE. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la formación docente y el conocimiento limitado de las familias sobre estas estrategias. Se concluye que las adaptaciones curriculares son esenciales para reducir brechas educativas y promover aprendizajes significativos, requiriéndose fortalecer la capacitación continua del profesorado y consolidar una cultura institucional inclusiva que valore la diversidad.
Rol del docente en el fortalecimiento de la comunicación en estudiantes con trastorno específico del lenguaje
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-05) Huaman Rondan, Wendy; Nina Lima, Delia; Cruz Aguilar, Reemberto
El objetivo general de la investigación se refirió a la descripción de la competencia del docente peruano en el fortalecimiento de la competencia comunicativa de los estudiantes con discapacidades específicas del lenguaje. La revisión sistemática de la literatura teórica para el período 2021-2025 implicó el análisis de la capacidad de docente como mediador pedagógico crítico cuya participación reveló lagunas en la formación profesional principal y adicional, diferencias en los conocimientos de los maestros sobre TEL y la competencia de la atención interprofesional. Los resultados revelaron la naturaleza de la desigualdad que la brecha digital transmite al limitar el acceso a las TIC y al sistema de comunicación alternativa y aumentativa, que demostraron la eficacia de combinar soluciones personalizadas basadas en UDL. El estudio confirmó el impacto de la competencia comunicativa en la promoción del desarrollo verbal específico: el uso simultáneo de las definiciones de vocabulario y la visualización, el modelado y el cuestionamiento dirigidos en la actividad de lectura promueve ambas funciones. Las conclusiones teóricas indicaron la rápida adopción de intervenciones estructuradas basadas en enfoques y modelos, incluido el entrenamiento morfológico y la co-enseñanza, adaptados al sistema peruano para lograr la inclusión como políticas específicas para la alfabetización digital, competencia continua, cooperación corporativa y orientación equilibrada.
Liderazgo transformacional y clima institucional en Instituciones Educativas, Una Revisión Sistemática
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-05) Becerra Medina, Judith; Rosso Villanueva, Leticia Roxana; García Celis, Segundo Wilmar
En este estudio se analizó el liderazgo transformacional y el clima dentro de plantas educativas, utilizando una revisión sistemática de investigaciones ubicadas en Google Académico, ProQuest, Eric y Scopus. Se estableció en una recopilación exhaustiva de literatura anterior, enfocándose en clasificar los métodos utilizados y en interpretar los hallazgos de cada uno de los trabajos. Del análisis se derivaron evidencia suficientemente consistente que sustentan que, dentro de los centros escolares, el liderazgo transformacional produce una secuela positiva y estadísticamente significativa sobre otras actividades de convivencia y sobre el clima de la institución. Igualmente, se constató que este tipo de liderazgo desenvuelve un papel esencial en el desarrollo de competencias sociales y en el bienestar de los miembros de la comunidad, convirtiéndose en una alternativa válida para fomentar un clima institucional equilibrado. Las conclusiones subrayan la conveniencia de incorporar el modelo transformacional en los centros escolares, de modo de potenciar las competencias colaborativas, la resolución de conflictos y la circulación de la información y, como resultado, sostener un clima de trabajo escolar adecuado. En consecuencia, se urge a que el liderazgo transformacional se ponga en práctica como pieza clave para el refuerzo del clima institucional escolar.