Dificultades del lenguaje y su efecto del aprendizaje en estudiantes de Instituciones Educativas Inclusivas

Abstract

El estudio se propuso investigar la relación entre las dificultades del lenguaje y el aprendizaje en estudiantes de instituciones educativas inclusivas. Utilizando un enfoque cualitativo, se llevó a cabo un análisis bibliográfico para examinar la conexión intrínseca entre estas dificultades y los desafíos educativos en entornos inclusivos. La revisión de la literatura respaldó de manera consistente la existencia de una vinculación significativa entre las barreras lingüísticas y las dificultades en la adquisición de conocimientos y habilidades. Se identificaron obstáculos específicos, como la comprensión limitada de instrucciones, expresión verbal restringida y deficiencias en las habilidades de lectura, que afectan negativamente la asimilación de contenidos educativos. Estas dificultades del lenguaje también se asociaron con desafíos psicosociales, incluida la disminución de la autoestima, posiblemente relacionada con experiencias de frustración y discriminación. El estudio reconoció la influencia del entorno escolar y comunitario en el desarrollo del lenguaje, subrayando la importancia de entornos enriquecedores y estrategias inclusivas para mitigar estos riesgos. Se destacaron intervenciones específicas, como el uso de tecnologías de asistencia y programas de apoyo individualizado, como recursos efectivos para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes con dificultades del lenguaje. El trabajo subraya la necesidad de abordar las barreras lingüísticas en entornos inclusivos mediante enfoques y recursos específicos que respalden el desarrollo académico y psicosocial de estos estudiantes.