Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Herramienta pixtón en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del nivel inicial Institución Educativa Tereza Gonzales De Vidal Ancash 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Chavarría Vega, Yolanda Adela; Rojas Ganoza, Edward Alonso
Teniendo conocimiento que en la actualidad un número considerable de Instituciones Educativas, hacen uso de la tecnología para fortalecer el aprendizaje; se enfoca el presente informe, teniendo como objetivo principal, determinar en qué medida influye el uso de la herramienta Pixtón en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del nivel inicial Institución Educativa Tereza Gonzales de Vidal Ancash 2023; la investigación es no experimental, tiene un alcance correlacional causal y de tipo transversal, se tuvo como muestra 34 estudiantes y la población fueron también los 34 estudiantes de la Institución Educativa Tereza Gonzales de Vidal del nivel inicial de 5 añitos , la técnica que se empleó fue la observación y los instrumentos fueron dos guías de observación, una para la variable Herramienta pixtón y la segunda para la variable aprendizaje colaborativo, dichos instrumentos fueron validados y demostrados a través de aplicar la técnica de Kuder Richardson, mediante el programa estadístico Excel. Los resultados demuestran que la influencia de las Herramientas Pixtón en el Aprendizaje Colaborativo de los estudiantes es altamente significativo, se observó que la correlación de Spearman entre el uso de la herramienta pixtón en el aprendizaje colaborativo es de rho = 0.474 con probabilidad p = 0.005. Se concluye entonces que el uso de la herramienta Pixtón influye directa y significativamente en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del nivel inicial Institución Educativa Tereza Gonzales de Vidal Ancash 2023
Cuentos andinos para el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 5 años en una Institución De Ayacucho 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Huyhua Huamán, Gloria; Medina Contreras, Sandra Antonia; Llatas Altamirano, Lino Jorge
En el mundo actual se necesita que los niños tengan un adecuado desarrollo del lenguaje oral para poder expresarse y manejarse en su entorno, de allí que surja el cuento andino como una estrategia propicia para lograr tal fin. De esta forma surge la realización de este estudio basado en el objetivo de: Analizar la influencia de los cuentos andinos en el lenguaje oral de los estudiantes de 5 años en una Institución de Ayacucho, 2025. El estudio se trabajó sobre el método hipotético deductivo, considerando un tipo de investigación aplicada, sobre un diseño de investigación metodológico, pre experimental donde se implementó una prueba previa y posterior de la variable dependiente. Se consideró como población a 50 estudiantes de 5 años seleccionando una muestra a través del muestreo por conveniencia de 25 estudiantes, aplicando como técnica la observación e instrumento la lista de cotejo, cuyos resultados obtenidos se analizaron empleando la estadística descriptiva e inferencial. Se concluye que el incremento significativo con la implementación del taller de los cuentos andinos en el lenguaje oral de los estudiantes de 5 años en una Institución de Ayacucho, 2025, los resultados muestran que el pre test predomina el nivel de inicio con el 20%. Nivel proceso con el 32%, nivel de logro 28% y logro destacado con 20%; mientras en el pos test los resultados manifiestan evolución positiva y se reduce el nivel inicio a 0%, el nivel proceso 0% y en nivel logro con el 16% y logro destacado se incrementa al 84% de los niños, y en el análisis estadístico se neutra que existe diferencia entre el pre test y post test con un valor de t=8,718 y su nivel de significancia manifestó un valor de p00.00 menor (p<0.05) aceptando la hipótesis planteada.
Tutorías académicas y la prevención del riesgo de la deserción en estudiantes de pregrado de un Instituto Superior Pedagógico De Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Montoya Mori, Oscar Jason; Trujillo Valverde, Tania Alejandra; Lugo Bustillos, Jelly Katherine
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las tutorías académicas y la prevención del riesgo de deserción en estudiantes de pregrado de un Instituto Superior Pedagógico de Trujillo, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 104 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Debido a que los datos no presentaron distribución normal, se utilizó el coeficiente de correlación rho de Spearman para el contraste de hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre las tutorías académicas y la prevención del riesgo de deserción (ρ = 0,291; p = 0,003), aunque de magnitud baja. En cuanto a las dimensiones analizadas, únicamente la modalidad de la tutoría mostró correlación significativa (ρ = 0,357; p < 0,01), mientras que tipo de tutoría, frecuencia, calidad de atención y beneficios percibidos no evidenciaron relación significativa (p ≥ 0,05). Asimismo, el 54 % de los estudiantes percibe las tutorías en nivel medio y el 46 % en nivel alto; en tanto, el 95,2 % presenta un nivel medio de prevención del riesgo de deserción. Se concluye que las tutorías académicas se relacionan significativamente con la prevención del riesgo de deserción, siendo la modalidad de implementación el componente con mayor incidencia en la permanencia estudiantil.
Calidad educativa y aprendizaje en educaciòn inclusiva en docentes de la Institución Educativa Manuel Odria Amoretti Piura 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Aguilar Aguilar, Marisol; Bringas Vásquez, Yovany Yenny; Garay Argandoña, Rafael Antonio
La educación inclusiva en el Perú enfrenta importantes desafíos, especialmente en instituciones donde los docentes carecen de capacitación especializada y recursos adecuados para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. La Institución Educativa Manuel Odría Amoretti en Piura evidencia deficiencias significativas en infraestructura, mobiliario y formación docente, lo que compromete la equidad y calidad de los aprendizajes. Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre calidad educativa y aprendizaje inclusivo en los docentes de dicha institución durante 2024. Se empleó una metodología cuantitativa de nivel básico con diseño no experimental correlacional. La población y muestra incluyeron 44 docentes distribuidos en los niveles inicial, primaria y secundaria, a quienes se aplicaron dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos con confiabilidad Alpha de Cronbach de 0.942. El análisis utilizó la prueba no paramétrica Rho de Spearman. Los resultados revelaron una correlación perfecta entre calidad educativa y educación inclusiva (r=1.000, p=0.000), con correlaciones altas en las dimensiones de representación (0.910), acciónexpresión (0.858) y compromiso (0.938). Se concluye que existe relación significativa entre ambas variables, recomendándose implementar programas de capacitación docente en estrategias inclusivas y diseño universal de aprendizaje.
Implementación de geogebra en la capacidad resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio en estudiantes de una Institución Educativa De Lima 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Risco Vilcherrez, José Eleuterio; Ramírez Lau, Sandra Cecilia
El objetivo del estudio fue determinar de qué manera la implementación del GeoGebra mejora la capacidad resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Lima 2025. Siendo un estudio de tipo aplicada, cuasi experimental, explicativa, la muestra fue de 54 estudiantes del 4to de secundaria en las secciones C, D y E, se aplicaron como instrumento una prueba, referente al resultado inferencial, se obtuvo una significancia de Wilcoxon con 0.000; referente a los resultados descriptivos de la capacidad resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio son, en el pretest del grupo control el 100% en inicio, 0% en proceso, 0% logro esperado y 0% logro destacado, para el postest del grupo control, el 96.30% en inicio, 0% en proceso, 3.70% logro esperado y 0% logro destacado; para el pretest del grupo experimental 96.30% está en inicio, 0% en proceso, 3.70% logro esperado y 0% logro destacado, para el postest del grupo experimental, el 4.82% está en inicio, 29.63% en proceso, 18.52% logro esperado y 37.03% logro destacado. Se concluyó que la implementación del GeoGebra mejora significativamente la capacidad resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, demostrando que el uso de una herramienta tecnológica genera impactos positivos en el aprendizaje de los estudiantes.