Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Estrategias de Lectura y Comprensión Lectora en Estudiantes de Una Institución Educativa del Distrito de Castilla, Piura, 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-23) Chinguel Pintado, Jorge; Erribarren Trujillo, Percy; Cruz Aguilar, Reemberto
Son muchos los niños que pueden leer una serie de textos, pero difícilmente comprender lo que se lee; la lectura implica descodificar el texto en sonidos y palabras, mientras que la comprensión lectora consiste en dar sentido y comprender lo que se lee, dando significado a las palabras, frases y párrafos leídos, lo que coadyuva a mejorar el aprendizaje. En este contexto la investigación se orientó a determinar si la aplicación de estrategias de lectura mejora la comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado de primaria de la Institución Educativa N° 15350, San Francisco de Asís del distrito de Castilla en el 2023, investigación de enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño correlacional, que utilizó una muestra de 33 estudiantes, analizados con la técnica de evaluación de comprensión de textos y como instrumento el cuestionario. Resultados: Demostró deficiencias en las dimensiones estudiadas que influyó en que el 37.4% y el 38.4% de los estudiantes alcanzaran el nivel en inicio y en proceso respectivamente, solo el 24.2% obtuvo el nivel logrado. La aplicación de estrategias de lectura beneficio el fortalecimiento de la comprensión lectora en los escolares; los resultados se evidenciaron que el 11.6% y el 18.2% de los estudiantes se ubicaron en el nivel en inicio y en proceso respectivamente, y el 70.2% alcanzaron el nivel logrado. Conclusión: La implementación de estrategias de lectura mejoró significa mente la comprensión lectora en los estudiantes, aceptándose la hipótesis de investigación planteada
Uso de la Yupana en el Aprendizaje de Operaciones Matemáticas en Estudiantes de Primaria de la Institución Educativa 84086 Cholón 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-23) Coronel Herrera, Diana Eladia; Cruz Aguilar, Reemberto
El objetivo principal del estudio fue determinar el efecto del uso de la Yupana en el nivel de logro de las operaciones matemáticas en estudiantes de primaria de la Institución Educativa 84086 Cholón, 2024. El estudio se fue realizado desde una perspectiva cuantitativa, aplicando el método deductivo e hipotético con un diseño preexperimental. La muestra lo conformó 15 escolares seleccionado a través del muestreo aleatorio simple, y 66 estudiantes la población. Para la recopilación de la información se recurrió a la técnica observacional, empleando como un recurso físico una guía observacional. El procesamiento de los datos se realizó mediante las pruebas estadísticas de Wilcoxon con un valor un valor de Z = -3.413 y un nivel de significancia p = 0.001, siendo menor que 0.05. Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. A partir de estos resultados, se concluye que el empleo de la Yupana generó un efecto positivo y estadísticamente significativa en el aprendizaje de las operaciones matemáticas, consolidándose como un método didáctico eficaz con el fin de optimizar el desempeño matemático de los niños y niñas de primaria.
Motricidad Fina y la Lectoescritura en Niños de 4 y 5 Años del Nivel Inicial de una Institución Educativa en la Esperanza, 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-23) Moreno Aburto, Jheraldin Ariana; Tafur Mendoza, Sheyla Noedin; Rodriguez Pajares, Carmen Olga
El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre la motricidad fina y la lectoescritura en niños de 4 y 5 años del nivel inicial de una institución educativa de La Esperanza en el año 2025. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa, de tipo básico y nivel correlacional, con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra correspondió a una población censal de 35 estudiantes, empleándose como técnica la observación estructurada y como instrumentos listos de cotejo validadas por expertos, destinadas a evaluar dimensiones como destreza manual, habilidades manipulativas y componentes de precisión motora fina en el ámbito de la motricidad, en la lectoescritura, se evaluaron procesos fonológicos, léxicos, sintácticos y semánticos. Los hallazgos confirmaron que cuanto mejor es el desarrollo motriz, mejores son las habilidades de lectura y escritura. Se encontraron muchas asociaciones en las dimensiones analizadas del control manual. Las mejoras en las actividades manipulativas y tareas que requieren precisión se asociaron con mejoras en el procesamiento inicial del lenguaje. Se puede confirmar que la educación en habilidades motrices finas en la educación temprana mejoró los niveles de alfabetización. Es apropiado incluir enfoques sistemáticos y lúdicos en la educación temprana para estimular el desarrollo de habilidades de alfabetización.
Autoestima y Logro de Competencia Construye su Identidad en Niños de Cuatro Años de Una Institución Educativa de Trujillo, 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-23) Saldaña Vásquez, Karol Verenice; Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
El estudio que se pone a su disposición ha tenido como objetivo Determinar la relación entre la autoestima y el logro de competencias en la construcción de identidad en niños de cuatro años. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional y transversal, evaluando dimensiones clave de la autoestima (corporal, académica, socioafectiva y familiar) y su impacto en el desarrollo de competencias como la identidad, el lenguaje, la interacción social, la psicomotricidad y la autonomía. Luego de recoger y procesar los datos, los resultados evidenciaron la existencia de una correlación positiva, fuerte y significativa entre la autoestima y el logro de competencia construye su identidad, cuyos valores del coeficiente de Pearson fueron r = .894; p < .01. Esto indicó que, a mayor autoestima, mayor es el logro de competencias, evidenciando una relación directa entre la confianza en sí mismos y el desarrollo de habilidades. Finalmente, se recomendó a la institución diseñar un enfoque integral que aborde la autoestima en sus diversas dimensiones, considerando su impacto directo en el logro de competencias y la construcción de la identidad de los niños.
Gestión Educativa Y Reacreditación En Docentes De Una Institución Educativa Privada De La Libertad
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-23) Loyola Rivera, Mariela Damira; Quipuscoa García, Elizabeth Arsenia; Mejía Pinedo, Davis Alberto
El propósito de dicho estudio fue establecer el vínculo entre la reacreditación y la gestión educativa en maestros de una escuela privada ubicada en La Libertad durante el año 2024, examinando en particular los aspectos pedagógicos, administrativos, comunitarios e institucionales de dicha gestión. La metodología utilizada fue de tipo básico y cuantitativa, con un diseño correlacional no experimental. Se utilizó una muestra censal de 50 profesores, utilizando la encuesta como técnica a través de cuestionarios con escala Likert. Estos fueron validados por expertos y presentaron una confiabilidad superior a 0.81, según el coeficiente Alfa de Cronbach. Los datos se procesaron a través de un análisis estadístico descriptivo e inferencial, empleando el coeficiente de correlación Rho de Spearman. Los hallazgos mostraron correlaciones positivas muy altas y altamente significativas entre gestión educativa y reacreditación (Rho=0.920, p<0.001), siendo la dimensión de gestión pedagógica la que presentó la correlación más elevada (Rho=0.945), seguida por gestión institucional (Rho=0.916) y gestión administrativa (Rho=0.910). Las conclusiones determinan que la gestión educativa constituye un factor determinante para la reacreditación institucional, destacando que la gestión pedagógica emerge como el predictor más crítico del éxito en estos procesos de calidad educativa, confirmando que un enfoque integral y sistemático de todas las dimensiones de gestión favorece significativamente el logro y mantenimiento de estándares de acreditación.