Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Régimen mype tributario y formalización de los artesanos de sosaku nagase de La Ciudad De Huamanga, 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-01) Arango Gutierrez, Litzay Katherine; Pino Gutierrez, Luis Albert; Vejarano García, Victoria Haydeé
La investigación tuvo el objetivo de determinar de qué manera el Régimen Mype Tributario se relaciona con la formalización de los artesanos de Sosaku Nagase, Huamanga, 2025. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental – transversal. La muestra de estudio estuvo conformada por 108 artesanos. La recolección de los datos, se realizó mediante el instrumento cuestionario de tipo Likert, elaborada para cada variable, cuyos valores de Alfa de Cronbach fueron de 0.799 y 0.829. Los resultados evidenciaron una correlación significativa y directa entre Régimen Mype tributario y la formalización de los artesanos de Sosaku Nagase, Huamanga, 2025, (p = 0.000 < 0.05; Rho =0.752). Además, se encontró correlación del cumplimiento de obligaciones tributarias, pago de impuestos y beneficios tributarios con la formalización, cuyos coeficientes rho fueron 0.618, 0.697 y 0.613, respectivamente. Por lo tanto, se concluyó la pesquisa indicando que existe relación entre Régimen Mype tributario y la formalización de los artesanos analizados. Este hallazgo revela que, cuando los artesanos logran acogerse al régimen, se incrementa sus posibilidades de cumplir con los requisitos de formalización, tales como emitir comprobantes, poseer un RUC y manejo de registros contables. Se sugiere fortalecer los conocimientos de los artesanos respecto a los regímenes tributarios y la importancia de la formalización de su actividad económica.
Gestión de tesorería y su relación con la ejecución de los gastos en la Municipalidad De Miracosta, Cajamarca 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-01) Morales Brenis, Jose Martin; Vejarano García, Victoria Haydeé
El estudio tiene como objetivo general determinar la relación entre la gestión de tesorería y la ejecución de los gastos en la Municipalidad de Miracosta, Cajamarca 2024. La técnica se caracterizó por un diseño transversal no experimental, un enfoque cuantitativo y un marco descriptivo-correlacional. La muestra la formaron catorce trabajadores de la ciudad, y los medios de recopilación de datos fueron cuestionarios y encuestas. Los datos descriptivos mostraron bajos niveles de ejecución del gasto (78,57%) y gestión de tesorería (64,29%). En tanto Los hallazgos inferenciales, se observó existe correlación entre la ejecución de los gastos con la gestión de ingresos y egresos de efectivo (r = 0.660; p = 0.010), con la gestión de la liquidez (r = 0.545; p = 0.044) y con la gestión de la inversión de excedentes (r = 0.545; p = 0.044). Los hallazgos muestran que la gestión de tesorería y la ejecución del gasto tienen una asociación positiva muy significativa (ρ = 0,540).
El acompañamiento familiar en la educación inclusiva en estudiantes de segundo grado de la institución educativa Hermilio Valdizan de Huánuco año 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-01) De la Vega Gamarra, Ana Luz; Fonseca Espinoza, Lucia Teodocia; Julca García Paola Corina
El acompañamiento familiar en la educación inclusiva en estudiantes de segundo grado de la institución educativa Hermilio Valdizan de Huánuco año 2025.
El estudio actual se centró en la evaluación de cómo el apoyo que brindan las familias contribuye al proceso de inclusión educativa de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Hermilio Valdizán, en la ciudad de Huánuco, durante el año 2025.
El trabajo se enmarcó en el enfoque cualitativo, orientado a interpretar las experiencias y dinámicas familiares que influyen en el desarrollo escolar de los niños con necesidades educativas especiales. Para ello, se examinaron tres dimensiones del acompañamiento familiar: los aspectos personales de los padres (interés, predisposición y relación afectiva), el tipo de organización familiar en el que conviven los estudiantes (hogares nucleares, monoparentales o extendidos) y las condiciones socioculturales (nivel educativo e ingresos económicos). Asimismo, la inclusión educativa fue estudiada mediante el análisis de la continuidad en la escolaridad y el progreso académico de los estudiantes integrados al aula regular.
Para la obtención de la información se recurrió a la observación, la revisión documental y entrevistas dirigidas a docentes, padres y estudiantes. En el estudio participaron 12 estudiantes con necesidades educativas especiales, junto con sus familias y 10 docentes de una institución reconocida como inclusiva.
Se evidenció que la mayoría de los estudiantes provienen de familias extendidas, que el ingreso económico del hogar se sitúa mayormente entre 1001 y 2500 soles, y que la educación primaria es el nivel académico predominante entre los padres. También se constató que los estudiantes incluidos presentan avances que se ubican principalmente en la categoría de “proceso”, y que el acompañamiento familiar favorece de manera positiva su participación y progreso en el contexto escolar.
Conocimiento docente de nivel primario acerca de criterios de adaptación curricular para alumnos inclusivos con discapacidad intelectual en instituciones educativas públicas de Chiclayo
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-01) Moreno Campodónico, Marita Yulliana; Sánchez Moscol, Mariela Lucinda; Aguilar Agüero, Carlos Enrique
El presente estudio planteó como objetivo general determinar el nivel de conocimiento de los docentes de instituciones educativas públicas de Chiclayo, acerca de los criterios de adaptación curricular en el alumnado con discapacidad intelectual. La investigación se abordó a través de un tipo básico, de enfoque cuantitativo, no experimental y descriptivo. La muestra se conformó por 201 docentes, seleccionados mediante un muestreo aleatorio simple. En relación, al instrumento, se aplicó una encuesta de tipo estructurada conteniendo 18 ítems, repartidos en cuatro dimensiones. Los resultados describieron que el nivel bajo fue el predominante en los docentes. En cuanto, a las dimensiones también predominó el nivel bajo en compensación (59%), autonomía (60%), sociabilidad (59%) y significación (60%); dichos hallazgos revelan limitantes en la comprensión y aplicación de técnicas pedagógicas dirigidas a la reducción de conflictos en el aprendizaje, promoción de la autonomía, promover la interacción social y priorización de conocimientos significativos en escolares con discapacidad intelectual. Se concluye que existe una insuficiente preparación docente en relación con los criterios de adaptación curricular, lo cual evidencia una brecha entre los fundamentos de la educación inclusiva y la práctica pedagógica. En tal sentido, se recomienda fortalecer la formación continua, el acompañamiento psicopedagógico y la implementación de estrategias inclusivas que garanticen una educación equitativa y de calidad.
Efectos de los problemas familiares en el proceso de aprendizaje de los niños inclusivos de una institución educativa del distrito aczo Antonio Raimondi Ancash 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-01) Culqui Culqui, Segundo Inocente; Gonzales Hidalgo, Guisela Rosana; Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
La presente investigación tuvo como propósito analizar los efectos de los problemas familiares en el proceso de aprendizaje de niños inclusivos en una Institución Educativa de Educación Primaria en el distrito de Aczo, provincia de Antonio Raimondi, Áncash, durante el año 2025, para lo cual tuvo como metodología el tipo de investigación básica con un diseño fenomenológico; adicionalmente, se aplicaron entrevistas a 10 estudiantes y 3 docentes de los grados de tercero a sexto. Los resultados mostraron la predominancia de los conflictos familiares, la fragmentación familiar y la falta de apoyo parental. Estas problemáticas afectan directamente la atención, el rendimiento académico y la motivación de los escolares, presentando, además, alteraciones emocionales que influyen negativamente en la integración social y la disposición de aprender eficientemente, teniendo como conclusión que el contexto rural en el que se desarrollan los niños de la institución educativa limita el aprendizaje por la carga de trabajo infantil, el cansancio y la falta de espacios de aprendizaje.