Universidad Católica de Trujillo
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Envíos recientes
Control interno y gestión administrativa de la municipalidad distrital de Accomarca, Ayacucho
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-16) Graciano Guerra, Rocío del Pilar; Poma Vargas, Alexis Enrique
La presente investigación se ha planteado con la meta de decidir como se describe el control interno con gestión administrativa del concejo de Accomarca, Ayacucho. La metodología usada con enfoque cuantitativo, básico – correlacional, diseño no experimental con la participación de 25 colaboradores, quienes fueron encuestados con la aplicación de un cuestionario. Los resultados reflejan que el 52,0% considera el control interno se ha aplicado en un nivel definido mientras que el 80,0% indica la gestión administrativa se posiciona en un nivel regular. Así, se encontró que las dimensiones ambientes de control (rho = 0,600, p < 0,05), evaluación de riesgos (rho = 0,429, p < 0,05), actividades de control (rho = 0,399, p < 0,05) e información y comunicación (rho = 0,708, p < 0,05) afectan la gestión administrativa. Se concluyó que las variables de estudio están relacionadas positivamente y son de intensidad media (rho = 0,675, p < 0,01); De esta forma, el mejor uso de la norma para el control interno conlleva una mejora en la gestión público.
Influencia del liderazgo en el clima organizacional del centro de educación técnico productiva Huacho, 2022
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-10-15) Palacios Coronado, Luis Alberto; Quevedo León, Evelyn Karina; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
El presente trabajo académico lleva por título: INFLUENCIA DEL LIDERAZGO EN EL CLIMA ORGANIZACIONAL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN TECNICO PRODUCTIVA HUACHO, 2022. El objetivo general de esta investigación fue: Determinar la influencia del liderazgo en el clima organizacional del Centro de Educación Técnico Productiva Huacho, 2022. Los métodos que se usaron en esta investigación son el método descriptivo y el método del análisis bibliográfico documental. Entre otras las técnicas utilizadas tenemos: la observación o análisis documental, revisión bibliográfica, etc. Los resultados de esta investigación han revelado que las prácticas de liderazgo efectivas, como una comunicación clara, dar un ejemplo positivo y fomentar una cultura de colaboración, tienen un impacto directo en la motivación, el compromiso y la satisfacción laboral tanto del personal como de los estudiantes. Al adoptar enfoques de liderazgo transformacional que se centran en inspirar y empoderar a las personas, el centro puede crear un entorno de trabajo más propicio y productivo que respalde el crecimiento y la innovación.
Estrategias didácticas de la comunicación oral para niños con trastornos del lenguaje
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-10-15) Hurtado Vilca, Susy Noemí; Vásquez Lozano, Roger; Flores Maqui, Sandra Hibón
El objetivo del presente trabajo académico es describir las estrategias didácticas de la comunicación oral para estudiantes de primaria, con trastornos del lenguaje. La investigación es de tipo básica y descriptiva bibliográfica, el método es documental y analítico, la técnica es el fichaje y los instrumentos son fichas bibliográficas, resúmenes, síntesis y parafraseo que permitieron analizar e interpretar fuentes bibliográficas que conducen a concluir que la comunicación oral debe priorizarse en las aulas promoviendo estrategias didácticas activas y dinámicas que permitan al estudiante adquirir competencias comunicativas orales. Algunas estrategias didácticas propuestas son los diálogos, el canto, los títeres y dramatizaciones, que optimizan el resultado de la comunicación oral en los estudiantes. También permitió conocer los tipos de trastornos del lenguaje oral reconociendo las particularidades de cada uno de ellos que conllevó a seleccionar estrategias didácticas que despierten el interés y gusto en los niños por comunicarse oralmente con sus interlocutores sin sentirse relegados o sin oportunidades de expresar lo que sienten. Finalmente, el rol del docente es fundamental porque debe demostrar compromiso profesional atendiendo la diversidad de sus estudiantes seleccionando estrategias didácticas pertinentes y motivadoras que garanticen la participación oral de todos y la libertad de expresarse en diversos contextos.
Monitoreo y acompañamiento del directivo en el desempeño docente
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-14) Peña Tineo, Raúl; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
El presente trabajo académico lleva por título: “Monitoreo y acompañamiento del directivo en el desempeño docente” y además tiene como finalidad dar a conocer cuál es la importancia de monitoreo y acompañamiento del directivo en el desempeño docente. Esta investigación parte del enfoque cualitativo, es de tipo básica y de diseño bibliográfico. La técnica de recopilación de información fue el fichaje y los instrumentos utilizados fueron las fichas bibliográficas, así como también los principales gestores de búsqueda de información como Scielo, Scopus, Ebsco, así como también los principales repositorios de las universidades nacionales e internacionales. Esta investigación concluye en que monitorear y apoyar a los gerentes en el desempeño docente es crucial para garantizar la efectividad del liderazgo educativo y la calidad de la instrucción en las instituciones educativas. Esto conduce al desarrollo profesional continuo y a la mejora de la calidad de la enseñanza
Influencia del liderazgo transformacional en el desempeño docente de la institución educativa Mariano Santos Mateo Trujillo – 2023
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-14) León Pretel, Rossmery; Gallardo Sáenz, Yolanda Carolina; Alayo Rodríguez, Benito
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del liderazgo transformacional en el desempeño docente de I.E. Mariano Santos Mateo de Trujillo – 2023. Empleó diseño tipo no experimental, descriptivo correlacional, causal. Muestra: 43 docentes, 9 administrativos, 3 directivos; total: 55 participantes. Variables: Liderazgo Transformacional y Dimensiones: Influencia idealizada, Motivación inspiradora, Estimulación intelectual y Consideración individualizada; Desempeño Docente y Dimensiones: Preparación aprendizaje de estudiantes, Enseñanza para aprendizaje de estudiantes, Participación en gestión de escuela articulada a comunidad, Desarrollo de profesionalidad e identidad docente. Se aplicaron dos cuestionarios: escala de Likert, adaptados y validados. Muestra: 71% damas y 29% varones. Cuestionario de Liderazgo transformacional expone que 85.5% de docentes presenta liderazgo transformacional alto y 14.5%, nivel medio. Su Dimensión 1: Influencia idealizada: 85.5% de docentes muestra nivel alto. Cuestionario de Desempeño Docente: 76.4% docentes presenta nivel excelente y 23.6%, nivel regular. Su Dimensión 1: Preparación para aprendizaje de estudiantes: 56.4% de docentes muestra nivel excelente. Estudio correlacional de ambas variables expone con prueba d de Somers, que LT influye significativamente sobre desempeño docente con valor d de Somers de 0.601 (sig <0.05). Concluyéndose que docentes con estilo transformacional medio, 75% tiene desempeño regular y docentes con estilo transformacional alto, su nivel de desempeño es 85.1%, excelente. Evidenciando relación significativa entre liderazgo transformacional y desempeño docente con valor Chi cuadrado: 13.684 (p < 0.05).