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Producción Científica
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Envíos recientes

Autoestima y Rendimiento Académico en Alumnos del 3Er Ciclo I.E.S.P. San Lucas Rioja San Martin 2024
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-10-06)
Inga Julón, Segundo Atilano
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Manosalva Zambora, Michel
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La investigación, llevada a cabo en 2024, buscó estudiar la conexión a través del rendimiento académico y la autoevaluación de los estudiantes del tercer nivel del Instituto de Educación Superior Pedagógico San Lucas, ubicado en Rioja-San Martín. Se utilizó una metodología descriptiva, correlacional y cuantitativa, con un diseño transversal. Un total de 73 estudiantes de nivel técnico superior completaron un cuestionario como parte de la muestra. Los hallazgos revelaron una conexión positiva además de significativa entre la autoestima y el rendimiento académico (ρ = 0.619, p = 0.000 < 0.05), sugiriendo que los alumnos con un buen nivel de autoestima suelen conseguir excelentes resultados, posiblemente debido a que afrontan los desafíos académicos con más motivación, seguridad y persistencia.
La investigación, llevada a cabo en 2024, buscó estudiar la conexión a través del rendimiento académico y la autoevaluación de los estudiantes del tercer nivel del Instituto de Educación Superior Pedagógico San Lucas, ubicado en Rioja-San Martín. Se utilizó una metodología descriptiva, correlacional y cuantitativa, con un diseño transversal. Un total de 73 estudiantes de nivel técnico superior completaron un cuestionario como parte de la muestra. Los hallazgos revelaron una conexión positiva además de significativa entre la autoestima y el rendimiento académico (ρ = 0.619, p = 0.000 < 0.05), sugiriendo que los alumnos con un buen nivel de autoestima suelen conseguir excelentes resultados, posiblemente debido a que afrontan los desafíos académicos con más motivación, seguridad y persistencia.
Pensamiento crítico y habilidades investigativas en estudiantes del instituto de educacion superior pedagogico de Contamana 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-10-06)
Choque Miranda, Edgar Rene
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Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
La presente investigación planteó como objetivo de estudio “determinar la relación entre el pensamiento crítico y las habilidades investigativas en estudiantes IX ciclo del Instituto de Educación Superior Pedagógicas de Contamana en el año 2025”. La investigación se contextualizo en enfoque cuantitativo; el nivel desarrollado fue descriptivo correlacional, diseño no experimental. La población considerada es 104 estudiantes debidamente inscritos en el ciclo académico. La muestra empleada es muestreo probabilístico, donde se obtuvo 82 estudiantes como muestra de estudio. La técnica empleada fue la encuesta, de donde se obtuvo el instrumento, el cuestionario; lo cual se empleó dos cuestionarios, los cuales respondieron a cada variable de estudio respectivamente. Dicho instrumento pasó por un proceso de confiabilidad donde se usó el coeficiente de “Alfa de Cronbach”. Los resultados alcanzados permiten afirmar que se evidenció una relación directa con carácter positivo entre el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades orientadas a la investigación en los estudiantes que cursan noveno ciclo en los estudiantes que cursan el noveno ciclo en el Instituto de Educación Superior Pedagógico de Contamana durante el periodo académico correspondiente al año dos mil veinticinco ya que el análisis estadístico mostró un coeficiente de correlación que alcanzó un valor de 0,661 acompañado de un nivel de significancia que se situó por debajo del umbral establecido lo que permite sustentar con rigurosidad científica que existe una vinculación estadísticamente confiable entre ambas dimensiones analizadas reflejando una interacción significativa que fortalece el proceso formativo del futuro docente.
Habilidades Blandas y Gestión Educativa de los Docentes de la Institución Educativa Julio César Tello de Ica 2026
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-10-06)
Zavaleta Aquije, Rosario Keiko
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Sánchez Uriarte, Cristhian Jhair
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades blandas y la gestión educativa de los docentes de la Institución Educativa Julio César Tello, en Ica, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y nivel correlacional. La población y muestra estuvieron conformadas por 50 docentes. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert, validados por juicio de expertos. Los resultados permitieron evidenciar una asociación estadísticamente significativa entre las habilidades blandas y cada una de las dimensiones que componen la gestión educativa, a saber, la gestión institucional (p=0,000), pedagógica (p=0,000), administrativa (p=0,000) y desarrollo personal (p=0,000). De ello se desprende que se verificó una relación directa entre las habilidades blandas y la gestión educativa del profesorado en la institución objeto de análisis. Es así que se puede inferir que el desarrollo de las habilidades blandas tendría un efecto favorable sobre la calidad de la gestión educativa, proponiendo estrategias de capacitación docente orientadas al desarrollo integral y al mejoramiento del clima organizacional escolar.
Juegos tradicionales y la motricidad gruesa en niños inclusivos de la Institución Educativa N°425-132 Vicus del distrito de Tambo 2024
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-10-06)
Quichua Cahuana, Juana
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Merino Flores, Irene
El estudio presente fue determinar la relación entre los juegos tradicionales y la motricidad gruesa en niños inclusivos de la Institución Educativa N°425-132 Vicus del Distrito de Tambo 2024. En cuanto a la metodología fue cuantitativo, básico, con diseño que es no experimental, asimismo correlacional, trasversal. Se incluyó 38 niños de muestra, a través del censo total. Se recurre a la observación para recoger datos para ello se utilizó la ficha de observación en ambos elementos, dichos instrumentos fueron sometidos a la evaluación de tres especialistas y la fiabilidad fue con Alfa de Cronbach, registrando un valor 0.931 en el instrumento 1 y 0.914 que es para el instrumento 2 evidenciando alta fiabilidad. Los hallazgos muestran que el 32% (12) los menores inclusivos presentaron alto nivel en juegos tradicionales, 39% (15) alcanzaron un medio nivel en el desarrollo de motricidad gruesa. Llegando a concluir que hay una conexión moderada positiva entre los elementos, con Rho=0,535 por lo tanto con un p valor de 0.001, demostrando el incremento en el uso de los juegos favorece el avance en la parte de la motriz grueso en infantes inclusivos, mejorando habilidades como el equilibrio y la coordinación. Estas actividades dinámicas permiten que los niños practiquen movimientos amplios y fortalecen su desarrollo físico. De igual manera al ser el valor de la sig. inferior a 0.05, se llega aceptar la Ha, lo cual demuestra que existe una significativa conexión.
Juegos didácticos y habilidades matemáticas en estudiantes de una institución educativa inicial pública Chuschi 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-10-06)
Pillaca Loayza, Maritza
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Quispe Choccña, Gloria Esther
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Villavicencio Palacios, Lilette del Carmen
En la presente tesis se planteó el objetivo general determinar la relación entre juegos didácticos y habilidades matemáticas en estudiantes de la Institución Educativa N° 366/Mx-P Quispillacta de Chuschi, 2023. Con la metodología de tipo básico, alcance correlacional, naturaleza cuantitativo transversal, método hipotético deductivo y diseño no experimental transversal. La muestra fueron 47 participantes con muestreo no probabilístico de tipo por conveniencia con criterios de conclusión y exclusión, para lo cual se aplicó la técnica de la observación con instrumento guía de observación debidamente validados por juicio de tres expertos y confiables con el Alfa de Cronbach de 0.797 y 0.877. Obteniendo en el resultado en juegos didácticos el 47.1% logro previsto y en habilidades matemáticas el 35.3% logro previsto. Para la prueba de hipótesis se demostró el valor p 0.001, por lo que se concluye que existe relación directa significativa entre juegos didácticos y habilidades matemáticas en estudiantes de la Institución Educativa N° 366/Mx-P Quispillacta de Chuschi, 2023.