Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Importancia del Desempeño Docente en la Convivencia Escolar en Latinoamérica entre el 2020 Y 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Flores Alfaro, Edith Kredis; Olivares Peralta, Belén Alidy; Pérez Mena, Celina
El actual trabajo de investigación titulado: Importancia del desempeño docente en la convivencia escolar en Latinoamérica entre el 2020 y 2023, tiene como objetivo principal determinar el rol fundamental del profesor en la formación de los escolares haciendo énfasis en su convivencia escolar como principal escenario. La línea de tiempo a considerar es entre los años 2020 – 2023, la investigación empleada es documental, con una orientación cualitativa, basado en la exploración y el análisis de documentos y pesquisas anteriores relacionadas al tema. En este contexto, el vínculo intergeneracional entre docentes y estudiantes ocurre en el marco de la convivencia escolar, centrándonos en la construcción de este vínculo en las escuelas públicas de la región latinoamericana: la influencia del desenvolvimiento del docente, la calidad del trato para con los estudiantes, los diferentes valores puestos en práctica como profesionales y seres humanos, tanto como sus capacidades y habilidades para causar un impacto en el entorno estudiantil. Un ambiente escolar positivo y respetuoso favorece la concentración, motivación y participación de los estudiantes, lo que se vuelve en un mejor rendimiento académico, contribuyendo a una convivencia escolar saludable y positiva para promover el desarrollo social y emocional de los estudiantes. Los docentes, a través de su rol pedagógico y formador, pueden fomentar habilidades socioemocionales como la empatía, la resolución tranquila de conflictos y la tolerancia, fundamentan la formación integral de los estudiantes. Así también el desempeño docente adecuado puede contribuir a prevenir el acoso escolar o bullying. Los profesores desempeñan un papel fundamental en detectar y abordar situaciones de conflicto, suscitando un ambiente seguro y respetuoso para los estudiantes.
Nivel de Inclusion en Educación Básica Regular de los Estudiantes con Discapacidad Auditiva 2019-2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Zevallos Pérez, Rosa Lilian; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente estudio tuvo como objetivo conocer el nivel de inclusión en educación básica regular de los estudiantes con discapacidad auditiva 2019-2024; la metodología empleada fue cualitativa de tipo básica, el diseño de la investigación fue revisión sistemática, se realizó el análisis documental, considerando como técnica la lista de verificación en la recolección de datos; para la búsqueda de la información como parte de la revisión literaria se exploró diversas plataformas como el Google Académico, artículos indexadas a Scielo, Scopus, Dialnet, Redalyc y otras revistas que abordaron el estudio de discapacidad auditiva, Nivel de inclusión, Inclusión educativa, que para ello fue necesario emplear operadores boleando indicando palabras clave ya sea en español u otro idioma diferente, así como de los 68 artículos revisados, primero se garantizó que estos no tengan más de 5 años de antigüedad, de ellos 13 fueron excluidos como parte de los criterio de selección metodológica de la revisión literaria por ser investigaciones de repositorios a nivel de tesis y 35 de ellos porque no estaban en la línea de la investigación, quedando finalmente 20 artículos que profundizaban las variables de manera coherente y lógica respecto al fenómeno observado. El resultado fue que, aunque han existido avances en establecer acciones de inclusión a estudiantes que presentan problemas auditivos como discapacidad, persisten desafíos significativos. Muchos sistemas educativos aún contemplan materiales ni recursos básicos para una integración real y efectiva. Finalmente, se concluye que, aunque se han logrado avances significativos en el acceso a la educación para los estudiantes con discapacidad auditiva en el periodo 2019-2024, aún existen barreras importantes que limitan la verdadera inclusión. Estos desafíos incluyen la falta de recursos, la poca preparación que los docentes pueden evidenciar y también la renuencia como parte de la cultura o estereotipo hacia la inclusión.
Habilidades Comunicativas de los Padres de Familia en las Relaciones Interpersonales con sus Hijos
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Ccallo Huillca, Eloy; Infantes Urtecho, Nancy Karina; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
La investigación titulada "Habilidades comunicativas de los padres de familia en las relaciones interpersonales con sus hijos" tiene como objetivo principal describir cómo se manifiestan las habilidades comunicativas de los padres en sus relaciones interpersonales con sus hijos. Se utilizó un enfoque cualitativo de tipo básico, basado en una revisión bibliográfica para analizar información relevante sobre la comunicación familiar y su impacto en las relaciones interpersonales. Según lo revisado en la literatura académica los estilos de comunicación predominantes en los padres son la comunicación afectiva y la comunicación autoritaria. Una comunicación efectiva dentro del hogar fomenta la expresión de emociones, la empatía y la resolución de conflictos, mientras que la ausencia de estas habilidades puede derivar en problemas de conducta en los hijos. Además, se identifican barreras como la falta de tiempo, el uso excesivo de dispositivos electrónicos y la ausencia de estrategias adecuadas para el diálogo. La investigación concluye que fortalecer las habilidades comunicativas de los padres, promoviendo la comunicación asertiva y el establecimiento de espacios de diálogo en el hogar, es clave para mejorar las relaciones interpersonales entre padres e hijos. Esto contribuirá a un desarrollo socioemocional más saludable en los niños y adolescentes.
Comunicación Funcional en Niños con Síndrome de Down de un Centro de Educación Básica Especial
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Burga Montenegro, Consuelo; Manay Cabrera, Vilma Rosa; Perez Mena, Celina
La presente investigación tuvo objetivo general explicar la importancia de la comunicación funcional en niños con síndrome de Down de un centro de educación básica especial. Metodológicamente se ha utilizado un tipo básico, de enfoque cualitativo de diseño de revisión bibliográfica en bases de datos académicas como Scielo, Redalyc y Scopus. Como resultado se encontró que la comunicación funcional en niños con síndrome de Down es muy importante para su desarrollo integral, ya que les ayuda a expresar sus necesidades, controlar sus emociones y participar activamente en su entorno. Asimismo, diversos estudios indican que su eficacia aumenta cuando se utilizan estrategias adaptadas. En la práctica, esto implica crear entornos llenos de interacciones valiosas adaptadas a su tiempo y necesidades, en los que cada acción, palabra o mirada se ven como oportunidades para dialogar, aprender y fortalecer su inclusión. Se concluye que la comunicación funcional es una forma importante para que los niños con síndrome de Down muestren sus sentimientos, necesidades y pensamientos. Desde la teoría sociocultural, se sabe que mejorar esta habilidad ayuda a la interacción con otras personas, por lo que es necesario contar con lugares de apoyo tempranos y continuos que les permitan crecer con libertad y sentirse parte de la sociedad. Al terminar este trabajo se llega la conclusión que la comunicación funcional es muy esencial para el crecimiento personal de los niños con síndrome de Down dentro de un centro de educación básica especial, ya que les da la oportunidad de manifestar sus emociones y requerimientos, además, también les abre puertas hacia la libertad, la convivencia y la inclusión en el colegio y en la sociedad. Sin embargo, la falta de materiales adaptados y de profesionales expertos aumenta las barreras, limitando sus posibilidades de ser escuchados y comprendidos.
Influencia de la Evaluación Formativa en el Desarrollo de Competencias en Estudiantes de Educacion Primaria, Una Revisión Sistemática
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Guevara Riofrío, Segundo Iván; Rodríguez Sarango, Jorge Tulio; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
La investigación titulada "Influencia de la evaluación formativa en el desarrollo de competencias en estudiantes de educación primaria" tiene como objetivo analizar el impacto de la evaluación formativa en el desarrollo de competencias en estudiantes de educación primaria en el contexto peruano. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, abarcando artículos relevantes de las bases de datos Scopus, Dialnet, Scielo y Redalyc. La muestra final consistió en 15 artículos que cumplen con los criterios de inclusión establecidos. El diseño del estudio fue descriptivo y se empleó una lista de cotejo como instrumento principal para la recolección de datos. Las conclusiones principales indican que la evaluación formativa tiene un efecto positivo significativo en el desarrollo de competencias, promoviendo un aprendizaje más dinámico y adaptado a las necesidades de los estudiantes. Los estudios revisados sugieren que la implementación efectiva de estrategias de evaluación formativa contribuye a una mejor comprensión y aplicación de los contenidos curriculares, favoreciendo un entorno educativo más participativo y orientado al desarrollo integral de los estudiantes.