Universidad Católica de Trujillo
El Repositorio Institucional de la Universidad Católica de Trujillo ofrece una plataforma de acceso abierto y permanente a la producción académica y científica generada por su comunidad educativa.
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
- Información Académica
- Producción Científica
Recent Submissions
Lenguaje de Señas en el Aprendizaje de Niños con Discapacidad Auditiva, una Revisión Sistemática
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-13) Montesinos Quispichu, Luzbee; Macedo Vargas, Marina Yajaida; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
Esta investigación de revisión sistemática tiene como objetivo analizar la evidencia científica existente sobre la efectividad del uso de la lengua de señas en el proceso de aprendizaje y desarrollo cognitivo de niños con discapacidad auditiva. Se busca sintetizar los hallazgos de estudios previos para identificar los beneficios, desafíos y mejores prácticas asociadas a su implementación en entornos educativos. Metodología. La revisión sistemática se basará en la búsqueda exhaustiva de estudios publicados en bases de datos académicas como PubMed, Scopus, ERIC y Web of Science, utilizando palabras clave como "lengua de señas", "discapacidad auditiva", "educación bilingüe bicultural", "adquisición del lenguaje" y "aprendizaje". Se aplicarán criterios de inclusión y exclusión rigurosos para seleccionar artículos de investigación, revisiones y metaanálisis relevantes, asegurando la calidad y pertinencia de las fuentes. Resultados Esperados se espera que la revisión sistemática revele un impacto positivo y significativo de la lengua de señas en múltiples áreas del desarrollo infantil. Los resultados anticipados incluyen la mejora de las habilidades de comunicación y del desarrollo del lenguaje, un mayor rendimiento académico en asignaturas clave como la lectura y la escritura, y un fortalecimiento de la identidad cultural y social de los niños sordos. Conclusión: La síntesis de la evidencia permitirá determinar si la lengua de señas es una herramienta fundamental y efectiva para el aprendizaje de los niños con discapacidad auditiva. Las conclusiones de este estudio proporcionarán una base sólida para la toma de decisiones en políticas educativas y para la creación de programas de intervención que promuevan la inclusión y el éxito académico de esta población.
Estrategias de Comunicación Inclusiva para niños de la Segunda Infancia que presentan Algún Tipo de Autismo
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-13) Flores Morales Arsenia Elizabeth; Reyes Gonzalez María Elizabeth
El presente trabajo tuvo como finalidad que a partir de las revisión de la literatura existente sobre la temática conocer las estrategias de comunicación inclusiva en el desarrollo integral de los niños de la segunda infancia que presenta algún tupo de autismo, en el contexto peruano uno de los principales problemas del sistema educativo se ha identicado que aún persiste la exclusión de niños que presentan autismo, por esta razón es sustantivo investigar y sistematizar algunas estrategias para que los docentes de la educación primaria las utilicen como parte de la inclusión educativas. Está claro que el Ministerio de Educación del Perú promueve el principio de inclusión y de derechos humanos a través del diseño universal del aprendizaje y las teorías cognitiva – conductual, del aprendizaje social y de tercera generación.
Intervenciones Basadas en Metodología Teacch en Niños y Adolescentes con Trastorno del Espectro Autista
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-13) Escajadillo Espinoza de Aguilar, Irene Del Rocío; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El objetivo principal de esta investigación fue analizar la efectividad de las intervenciones basadas en la metodología TEACCH en niños y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se desarrolló una investigación documental secundaria, sustentada en un análisis exhaustivo y metodológico de estudios publicados entre 2020 y 2024. Se utilizó un diseño de investigación de métodos mixtos, que combinan la descripción cualitativa para contextualizar la literatura y una revisión sistemática para examinar con profundidad, la efectividad del modelo. La muestra consistió en estudios elegidos en base a criterios de selección preestablecidos. Los resultados mostraron que el modelo TEACCH favorece el desarrollo de habilidades funcionales, sociales, comunicativas y académicas, además de incentivar la autonomía y el autocontrol. Entre elementos esenciales destacan la estructura visual, la organización física del entorno, la adaptación de tareas a las características individuales. y el involucramiento de las familias. Asimismo, se destacó la importancia de los instrumentos de evaluación como el Psychoeducational Profile (PEP-3) para identificar fortalezas y planificar intervenciones de acuerdo a las necesidades específicas de la persona con TEA. . El modelo TEACCH se basa teóricamente en enfoques conductuales y cognitivoconductuales, en la teoría del procesamiento visual, en el constructivismo social y en la ecología del desarrollo, que en conjunto explican su efectividad y coherencia integral. Finalmente, los hallazgos permiten concluir que TEACCH constituye una metodología integral y versátil, con pruebas concluyentes que respaldan su aplicación en contextos educativos y terapéuticos, especialmente relevante para avanzar en la inclusión educativa en el Perú.
Necesidades Educativas y Desarrollo del Lenguaje en Niños con Síndrome de Down
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-13) Flores Ortega, Olga; Condori Flores, Ana María; Velásquez Cueva, Héctor Israel
Este estudio tuvo como objetico central describir las principales necesidades educativas asociadas al desarrollo del lenguaje en niños con síndrome de Down, con el fin de identificar estrategias pedagógicas eficaces que potencien sus habilidades lingüísticas y comunicativas. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática con enfoque cualitativo, desarrollada bajo un diseño documental. Como instrumento de recolección de datos se empleó una lista de cotejo, destinada a valorar la relevancia y calidad de las fuentes analizadas. En este marco, se revisaron 40 artículos científicos obtenidos de bases de datos especializadas, entre ellas Scopus, EBSCO, ProQuest, PubMed, Google Académico, Redalyc y SciELO. Las conclusiones evidenciaron que la adaptación de estrategias pedagógicas a las características cognitivas y comunicativas de los niños favorece tanto su integración social como su calidad de vida, lo cual subraya la necesidad de continuar investigando enfoques innovadores en este campo. De manera particular, se destacó la importancia de la estimulación temprana, la implementación de metodologías multisensoriales y la incorporación de apoyos visuales, gestuales y auditivos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se resaltó el impacto positivo de la educación inclusiva y del acompañamiento especializado en la autonomía y el desarrollo lingüístico de estos niños
Estrategias Didácticas para el Desarrollo del Lenguaje Oral de Niños con Sindrome de Down
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-13) Chuguario Salhua, Ivanesa Monica; Luque Huaynillo, Angela Katherine; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
La presente investigación aborda las estrategias didácticas como recurso fundamental para el fortalecimiento del lenguaje oral en niños con síndrome de Down en la ciudad de Trujillo, 2025. El estudio se desarrolla desde un enfoque bibliográfico y documental, recopilando y analizando antecedentes internacionales, nacionales y locales que evidencian la necesidad de metodologías inclusivas y adaptadas. Se identifican como ejes principales las dinámicas lúdicas, los recursos visuales, el uso de tecnologías educativas y la participación activa de las familias, los cuales permiten mejorar la articulación, la fluidez y la comprensión verbal. A nivel teórico, se sustenta en la teoría constructivista de Piaget y Vygotsky, la teoría sociocultural, el aprendizaje social de Bandura, el andamiaje de Bruner, el conductismo de Skinner y el innatismo de Chomsky, que explican la importancia de la mediación, la práctica y la predisposición biológica en la adquisición del lenguaje. Asimismo, se reconocen dimensiones claves de las estrategias, como el juego, la organización y la comprensión lectora, junto con las dimensiones del lenguaje: morfosintaxis, semántica y pragmática. En conclusión, se destaca que la integración de estrategias innovadoras, acompañadas de recursos tecnológicos y docentes capacitados, contribuye significativamente a garantizar la inclusión educativa y la autonomía comunicativa en esta población.