Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Estrategias Didácticas Virtuales y Aprendizaje Significativo en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Áncash 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Bravo Zúñiga, Jackeline Jahida; Justino Capa, Abelardo; Lugo Bustillos, Jelly Katherine
En la actual investigación se planteó como objetivo determinar la relación entre estrategias didácticas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de un instituto superior tecnológico de Áncash 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental de corte transversal utilizando como instrumento el cuestionario y la técnica la encuesta, con una población y muestra de 100 estudiantes. Se determinó una relación positiva considerable (r = 0.462 y sig. 0.000 p < 0.05) entre ambas variables, lo cual indica que mientras más usen las estrategias didácticas virtuales más será el aprendizaje significativo. Se sugiere continuar reforzando las diferentes estrategias de aprendizaje significativo que incluyan mayor actualización con tendencia a seguir fomentando e incorporando las estrategias docentes, utilizando la pedagogía y las herramientas virtuales de tendencia. Constantemente innovando y actualizándose en el afán de ayudar a los estudiantes de educación superior.
Trabajo Colaborativo y Rendimiento Académico en Estudiantes de Educación Superior del Instituto Antenor Orrego Lima 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Bereca Saboya, Liliana; Philippon Chang, María Margarita; Valderrama Puscan, Marlon Walter
El presente trabajo de investigación consideró como objetivo: determinar la relación entre el trabajo colaborativo y rendimiento académico en estudiantes de Educación Superior del Instituto Antenor Orrego de la ciudad de Lima, 2024. Para ello se optó por el enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental, contando con una muestra de 166 estudiantes de la institución en mención, a los cuales mediante la técnica de la encuesta se les aplicó dos cuestionarios, haciendo uso del cuestionario de análisis del trabajo colaborativo en educación superior para medir el trabajo colaborativo y el instrumento que recolectó información de la variable rendimiento académico fue la Escala RAU. Se determinó que el 77.7% de los estudiantes presentan un nivel óptimo de trabajo colaborativo y el 69.3% un nivel medio en su rendimiento académico. Concluyendo que existe relación significativa entre trabajo colaborativo y rendimiento académico, dado el nivel de significancia menor al 5% (0.000).
Perfil de Egreso Afirma su Identidad y Desempeño Académico del Curso de Ética en Estudiantes de una Universidad en Chimbote 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Villegas Aquino, Davies Gustavo; Zata Pupuche, Pedro Enrique
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la relación existente entre la variable perfil de egreso en la dimensión afirmación de la identidad y la variable desempeño académico en el curso de ética, de los estudiantes de la facultad de educación y humanidades en la especialidad de educación secundaria, en una universidad en Chimbote en el presente año 2025. La investigación que aquí se presenta, se desarrolló bajo una metodología vinculada al enfoque cuantitativo, el cual posee un diseño no experimental con orientación de tipo correlacional. En el proceso de recolección de datos se utilizó el cuestionario, mediante el empleo de la Escala de Lickert, el mismo que fue aplicado a una muestra de 200 estudiantes universitarios, esto con la finalidad de encontrar el grado de correlación estadísticamente significativa entre las variables una y dos. Uno de los principales resultados hallados en este estudio investigativo fue, encontrar una correlación débil, pero, a pesar de ello, estadísticamente significativa (r = 0.284), esto en relación a la afirmación de la identidad del perfil de egreso y el desempeño académico del cuso de ética; lo cual, permitió inferir, que a pesar de existir, teóricamente una correlación entre ambas variables, no hay una fuerte relación entre ambas variables abordadas; esta relación moderada insta a evaluar otros factores que determinan un correcto desempeño académico en esta disciplina, para con los universitarios del primer ciclo.
Métodos Psicoeducativos y Pensamiento Critico en Estudiantes de Primaria de la Institucion Educativa Municipal Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Mendoza Dulanto, Pablo Cesar; Rujel Rubio, Catherine Fiorella
En un contexto educativo profundamente alterado por la pandemia y la irrupción de las tecnologías, esta investigación se propuso comprender de qué manera la aplicación de métodos psicoeducativos puede favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primaria. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Municipal de Trujillo durante el año 2025, con un enfoque cualitativo de tipo básico y diseño fenomenológico, permitiendo explorar, desde las vivencias de docentes y estudiantes, cómo se configura el pensamiento crítico cuando el aula deja de ser un espacio de repetición para convertirse en un entorno reflexivo. La muestra estuvo conformada por quince estudiantes de quinto y sexto grado, y dos docentes, seleccionados por conveniencia. A través de una lista de cotejo y entrevistas semiestructuradas, se recogieron testimonios que revelaron una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para analizar, argumentar, tomar decisiones y resolver problemas de manera creativa y colaborativa. La intervención psicoeducativa no solo impactó el rendimiento académico, sino también la forma en que los niños se relacionan con el conocimiento, consigo mismos y con los otros. Frente a ello, se propone integrar sistemáticamente métodos psicoeducativos en el currículo escolar, impulsar programas de formación docente en esta línea, y diseñar entornos pedagógicos que estimulen la reflexión y el aprendizaje activo. Como bien sugiere Boris Cyrulnik, todo vínculo puede ser una segunda oportunidad. En este caso, el vínculo educativo, humanizado por métodos que valoran la palabra, la experiencia y la posibilidad de cambiar, se convierte en ese espacio donde los niños no solo aprenden contenidos, sino que aprenden a pensar-se, a cuestionar el mundo, y con ello, a transformarlo. Fomentar el pensamiento crítico desde la infancia no es solo una apuesta educativa, sino una inversión ética y social para formar sujetos capaces de construir, desde la escuela, una sociedad más consciente y participativa.
Habilidades Blandas y Convivencia Escolar en Educandos de Primaria de una Institución Educativa de Pangoa Junín
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Alfonzo Arteaga, Aldo Alex; Castillo Casa, Julio Edgar
El presente trabajo surgió a partir de la identificación de problemáticas en los educandos relacionadas con las aptitudes blandas y la convivencia escolar. Ante esta situación, el propósito principal fue evaluar la correlación entre las capacidades blandas y la convivencia escolar en los educandos del nivel primaria de un centro educativo del distrito de Pangoa. El estudio se enmarcó dentro del paradigma cuantitativo, de tipo básico según su propósito y con un diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por ciento catorce alumnos pertenecientes a cuatro secciones del sexto grado. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta, mediante un cuestionario para cada variable, compuesto por veintiuna preguntas. El análisis de datos se efectuó mediante la hoja de cálculo de Excel y el programa SPSS. De acuerdo con los resultados, se evidenció que el cuarenta y cuatro por ciento de los alumnos presentó un desarrollo regular en destrezas blandas, mientras que el treinta y ocho por ciento mostró un nivel bajo. En cuanto a la convivencia escolar, el cuarenta y cinco por ciento de los estudiantes se ubicó en un nivel regular. El análisis de correlación arrojó un coeficiente de cero, punto setecientos noventa y seis, con un nivel de significancia menor que 0.05. En consecuencia, se estableció un estrecho vínculo entre las habilidades blandas y la convivencia escolar de los educandos de nivel primario.