Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Metodología de Enseñanza Invertida y Autonomía en el Aprendizaje de Matemáticas en Estudiantes Universitarios de Lima 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Figueroa Salinas, Luis Leoncio; Guzmán Rodríguez, Natalia Mavila
El estudio denominado “Metodología de enseñanza invertida y la autonomía en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de una Universidad Privada de Lima” presentó como objetivo explorar como el procedimiento de enseñanza invertida se relaciona con la capacidad de autorregulación en el aprendizaje de la matemática en universitarios, por ello, se buscó si entre las variables existe una determinada relación. Para ello, se aplicó un diseño de investigación cuantitativo - correlacional y se contó con 100 estudiantes como muestra, a quienes se les aplicaron los instrumentos denominados cuestionarios. Una vez obtenido la base de datos se procesaron a través de la estadística descriptiva de la cual se obtuvo las tablas con el porcentaje para cada variable y dimensión, acto seguido se procesaron los datos mediante la estadística inferencial (correlación de Spearman), obteniendo como resultado una correlación positiva de 0.689** con una significancia de p=0.000, con lo cual se acepta la hipótesis planteada por el autor. En conclusión, aplicar el método de enseñanza invertida favorece la autorregulación del aprendizaje matemático en los universitarios, promoviendo su autonomía y el desarrollo de habilidades como la planificación, monitoreo y evaluación personal.
Uso de las Tics y Práctica Guiada como Estrategia en Estudiantes de un Instituto Superior Pedagógico Cusco 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Montes Díaz, Olivia; Pérez Salas, Yudisa; Merino Salazar, Teresita del Rosario
La investigación se concentró en identificar la relación entre uso de las tics y práctica guiada como estrategia en estudiantes de un instituto superior pedagógico Cusco 2024. El presente trabajo fue de tipo básico, ofrece además un análisis descriptivo correlacional de tipo no experimental. Se puso en práctica a la encuesta como técnica y 2 cuestionarios para estimar mediciones en cada una de las variables de interés. Se trabajó con muestreo no probabilístico, de tipo por conveniencia, empleándose un total de 105 estudiantes. Los datos fueron analizados mediante programas computacionales como Excel y el software SPSS v26. Se hizo uso del coeficiente Rho de Spearman como estadístico para evaluar la relación, ya que los datos no siguieron una distribución normal. Se describieron la existencia de un nivel medio en la variable “Uso de las TIC´s” predominando valores 57.1%, 56.2%, y 60%, para cada dimensión; para la variable “Practica guiada como estrategia” para todas sus dimensiones oscilando valores entre 55.3%, 54.3%, y 54.3% respectivamente. Se concluye la existencia de una relación significativa positiva - moderada entre uso de las tics y práctica guiada como estrategia en estudiantes (con un Rho = 0,572) de un instituto superior pedagógico Cusco 2024.
Gestión del Tiempo y Estrés Académico de los Estudiantes de una Universidad Nacional de Puno 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Chambi Quecara, Valerio Palacios; Mejia Acasiete, Juan Carlos; Centurion Larrea, Angel Johel
La investigación experimento como objetivo general determinar cómo se relaciona la gestión de tiempo y el estrés académico en estudiantes de una universidad nacional de Puno durante el año 2025. Se ejecuto un estudio de tipo básico-aplicativo, con diseño no experimental y transversal, nivel descriptivo-correlacional, bajo un enfoque cuantitativo y con método deductivo. La población fue constituida por 206 estudiantes, seleccionando una muestra de 132 estudiantes, a quienes se administró un cuestionario con escala de Likert y el inventario SISCO, validado mediante un Alfa de Cronbach de 0,894. La prueba de normalidad Kolmogórov Smirnov evidenciaron que los datos no alcanzan una distribución normal (p = 0,000), razón se empleó la correlación de RhoSpearman. Los resultados corroboraron una relación débil entre la gestión del tiempo y el estrés académico con (Rho = 0,307; p = 0,000), con correlaciones positivas medias en las dimensiones del uso del tiempo (r = 0,362), grado de aprovechamiento (r = 0,325) y calificación esperada (r = 0,216). Se concluye que la gestión del tiempo, en sus tres dimensiones, influye de manera relevante en el estrés académico, contribuyendo a su eficiencia, sostenibilidad y estudio positivo por parte de los estudiantes.
Influencia de la Autoestima en los Estilos de Afrontamiento en Mujeres Víctimas de Violencia Conyugal Atendidas en Servicios de Apoyo en San Pedro de Lloc 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Avila Ruiz, Jesika Juliana; Marcos Rodriguez, Marco Antonio
El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia de la autoestima en los estilos de afrontamiento en mujeres víctimas de violencia conyugal atendidas en servicios de apoyo en San Pedro de Lloc, 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño correlacional explicativo y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 120 mujeres seleccionadas mediante muestreo intencional, a quienes se aplicaron dos instrumentos validados: la Escala de Autoestima de Rosenberg y el Inventario de Estilos de Afrontamiento COPE abreviado. Los resultados evidenciaron una correlación alta y negativa (ρ = -0.9423, p < 0.001) entre el nivel de autoestima y los estilos de afrontamiento disfuncionales, como el afrontamiento evitativo y emocional, validando la hipótesis general del estudio. Asimismo, se encontró que el 53.33 % de las participantes presentó una autoestima media, mientras que el 25.83 % presentó autoestima baja, y que el estilo de afrontamiento predominante fue el centrado en el problema (100 %), considerado funcional y adaptativo. El análisis específico mostró también correlaciones significativas y negativas entre autoestima y afrontamiento emocional (ρ = -0.8906) y evitativo (ρ = -0.9128), lo que respalda la conclusión de que una autoestima fortalecida promueve respuestas más activas y resilientes frente a la violencia, mientras que su deterioro incrementa la vulnerabilidad emocional. El estudio aporta evidencia empírica para la intervención psicosocial con enfoque de género, sugiriendo la incorporación de programas de fortalecimiento de la autoestima como parte integral de los servicios de atención a mujeres víctimas. Además, plantea recomendaciones para la investigación futura y el diseño de políticas públicas orientadas al empoderamiento emocional y prevención de la violencia.
El Impacto de los Estereotipos de Género y la Violencia Contra las Mujeres de un Distrito de Huanuco 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-14) Sudario Calixto, Mircia; Valderrama Puscan, Marlon Walter
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el nivel de impacto de los estereotipos de género y la violencia contra las mujeres en un distrito de Huánuco 2025. La metodología que se usó, metodología de enfoqué cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental de nivel correlacional de corte transversal. Asimismo, la población estuvo conformada de 100 mujeres del distrito de Llata, Provincia de Huamalíes, Departamento de Huánuco, a su vez se aplicó cuestionario de ambas variables estudiadas, en donde se obtuvo como resultado de correlación entre los estereotipos de género y la violencia contra las mujeres es una correlación positiva muy baja de 0.198. tomando en cuenta las dimensiones de la variable estereotipos de género: estereotipos sexuales, estereotipos compuestos muestran una correlación positiva y baja, mientras que las dimensiones estereotipos de sexo, estereotipos sobre los roles sexuales, no muestran correlación y se optó por la hipótesis nula. En conclusión, existe correlación positiva muy baja entre las variables estereotipos de género y violencia contra las mujeres.