Propuesta de la evaluación formativa para fortalecer la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes de primero de secundaria en el área de matemática de una Institución Educativa

Abstract

Esta investigación se realizó con el objetivo de proponer la evaluación formativa para fortalecer la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes de primero grado de secundaria en el área de matemática. Desde el punto de vista metodológico, se realizó en el enfoque cuantitativo; fue una investigación propositiva que empleó un diseño no experimental transversal descriptivo. La población de estudio estuvo constituida por 30 estudiantes de primero año de secundaria; también formó parte de esta población los promedios finales obtenidos de los registros de evaluación. Para el caso de los estudiantes, se extrajo una muestra aleatoria estratificada con un error muestral del 5% y un nivel de confianza del 95%. Se empleó como técnicas el análisis de contenido y la encuesta. Los datos fueron procesados y analizados en el programa SPSS. Se halló como resultado que en cuanto a su aprendizaje los estudiantes no alcanzaron el nivel de logro destacado y solo el 30% llegó al nivel de esperado. Más de la mitad se encuentra en el nivel proceso. También los estudiantes manifestaron la necesidad que los docentes utilicen una nueva forma de evaluación para fortalecer la resolución de problemas de cantidad, con lo cual se justifica la propuesta de esta tesis.