Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Uso de Recursos Tecnológicos para Mejorar la Calidad Educativa
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-19) Álvarez Aquino, María Isabel; Pérez Mena, Celina
Esta investigación surge sobre la necesidad de conocer el empleo de las TIC en el desarrollo educativo, y su impacto sobre la calidad educativa. El objetivo general; fue explicar el uso de recursos tecnológicos para lograr en los alumnos un aprendizaje de óptima calidad; analizando esta efectividad en las herramientas digitales y explicando las bases teóricas de la calidad educativa. La metodología empleada es un estudio cuantitativo con enfoque descriptivo simple. La metodología de recolección de datos se realizó en Google académico; analizando estudios científicos obtenidos de Scopus, Scielo, Web of Science y Redalyc, donde se analizaron aspectos teóricos asociados con las herramientas tecnológicas más usados en la pedagogía y su efectividad para potenciar una educación de calidad. Los resultados revelaron que el empleo de los recursos tecnológicos repercute en la optimización de la calidad educativa, al transformar las maneras de enseñanza-aprendizaje, de evaluar y gestionar el conocimiento, al brindar un aprendizaje individualizado, diferenciado, autónomo; desarrollando la capacidad crítica y la resolución de conflictos. Se sustenta en las teorías del conectivismo, el constructivismo y la Teoría del Aprendizaje Multimedia. Se concluye que las herramientas tecnológicas; son recursos efectivos para optimizar el aprendizaje y la calidad educativa de los alumnos, desarrollando habilidades mediante el pensamiento crítico, resolución de problemas, además el trabajo colaborativo logrando así estudiantes competentes y con autonomía; capaces de abordar problemas en todas las áreas de la vida; evidenciando el impacto, la pertinencia, la equidad, la eficacia y el desempeño docente.
Formación y Liderazgo de los Directivos en la Gestión Escolar
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-19) Morales Amasifuen, Hermes; Torres Obando, Violeta Elizabeth; Valverde Reyes, Karin Araceli
El objetivo principal de esta revisión sistemática es analizar el estado actual de la investigación sobre la formación y liderazgo de los directivos escolares, evaluando cómo estos factores influyen en la gestión escolar y el rendimiento educativo. Se examinan estudios a nivel nacional e internacional para identificar patrones, tendencias y mejores prácticas en la formación y desarrollo de líderes escolares. Se ubica en el área de Administración de la Educación, por lo que tiene como fin valorar el estilo de liderazgo que ejercen los directores y su incidencia en la práctica docente. En cuanto a los hallazgos se puede mencionar que se observa una carencia significativa en la formación en liderazgo entre los directivos. Esta deficiencia en la formación no solo afecta la capacidad de los directores para tomar decisiones efectivas, sino que también limita su habilidad para implementar estrategias de gestión adecuadas. Por tanto, los directores deben ejercer estrategias de liderazgo que incluya la motivación a todo el personal docente, ya que existe una minoría de docentes que se siente presionados y aislados, maximizar la práctica de la comunicación ascendente donde los docentes puedan dirigirse a los directivos para la toma de decisiones, promover un consejo de padres de familia, elaborar un cronograma de reuniones periódicas con padres de familia para involucrarse en la toma de decisiones.
Liderazgo Directivo y Clima Organizacional en los Docentes: una Revisión Sistemática
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-19) Estela Rojas, Haydee del Carmen; Llaure More, Carmen Rosa; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el liderazgo directivo y el clima organizacional en instituciones educativas de nivel básico, a partir de una revisión sistemática de la literatura científica. Para tal fin, se realizó una búsqueda exhaustiva en diversas bases de datos académicas como Scopus, EBSCO, ProQuest, PubMed, Google Académico, Redalyc y SciELO, lo que permitió identificar inicialmente un número amplio de registros que, tras sucesivas fases de cribado y aplicación de criterios de inclusión y exclusión siguiendo las directrices PRISMA 2020, se redujeron a una muestra final de 13 artículos científicos. El diseño del estudio correspondió a una revisión sistemática con enfoque cualitativo, y se empleó como instrumento de recolección de datos una lista de cotejo elaborada a partir de criterios de calidad metodológica y pertinencia temática. Los hallazgos evidencian que el liderazgo directivo, particularmente en sus enfoques transformacional, distribuido e instruccional, constituye un factor determinante para la consolidación de climas organizacionales positivos, caracterizados por la colaboración docente, el soporte social y la mejora en el compromiso profesional. Asimismo, se identificaron vacíos de investigación en contextos latinoamericanos y la necesidad de validar instrumentos de medición adaptados a cada realidad educativa. En conclusión, la literatura revisada demuestra que el fortalecimiento del liderazgo directivo tiene un impacto significativo en el clima organizacional, favoreciendo la calidad educativa y el bienestar de los docentes.
Gestión Institucional y Desempeño Docente en una Institución Educativa del Cusco 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-19) Bejarano Morales, Robert; Valverde Reyes, Karin Araceli
La investigación tuvo como propósito principal determinar la relación entre la gestión
institucional y el desempeño docente en una institución educativa del Cusco en el año 2025.
Para alcanzar este objetivo, se empleó una metodología de tipo básico, con un nivel
correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La unidad de estudio estuvo
conformada por 53 docentes. Los resultados obtenidos muestran que el 86,8% de los
participantes perciben la gestión institucional como mala, mientras que solo un 13,2% la
considera buena. Esta tendencia refleja un alto nivel de insatisfacción, lo que indica que,
desde la perspectiva de los docentes, los procesos administrativos, la planificación y la toma
de decisiones no responden adecuadamente a las necesidades de la institución. Llegando a
la conclusión que se determinó que existe una relación positiva muy alta y estadísticamente
significativa entre la gestión institucional y el desempeño docente (r = 0,955; p < 0,000), lo
que confirma que la manera en que se organiza dirige y ejecuta la gestión institucional
influye de manera directa en la calidad del desempeño docente.
Los Sistemas de Calidad en la Resolución de Conflictos en la Educación Básica Peruana
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-19) Cervera Vásquez, Emérita Madelí; Galindo Galdos, Mónica Rebeca; De la Cruz Rodríguez, Rodri Demus
En este trabajo tuvo como objetivo principal: analizar cómo han evolucionado los sistemas de gestión de calidad en la resolución de conflictos. La indagación empleada a través del enfoque cualitativo fue netamente bibliográfica, se utilizaron las técnicas del análisis documental y la revisión. Se utilizó el método documental descriptivo, que se considera en los aportes teóricos que, en este caso, están relacionados con el sistema de calidad y la resolución de conflictos. En cuanto a los instrumentos utilizados fueron el cuaderno de registro y la ficha bibliográfica. En la técnica de análisis documental, se realizaron diversas consultas, se seleccionaron fuentes bibliográficas y se realizó el análisis de textos y documentos no textuales relevantes para el tema de estudio. Para la recolección de datos, se emplearon fichas de resumen y fichas textuales, las cuales permitieron sistematizar la información de manera ordenada y facilitar el análisis de la información encontrada. En los aspectos éticos del trabajo se basa en la ética dentro de la investigación que implica obtener de manera honesta, evitando arriesgar la claridad del contenido, asegurando que todos los derechos de autor sean citados conforme a la normativa APA. Concluyendo que es necesario la capacitación continua de los docentes ya que les permite manejar estrategias para la educación socioemocional e implementar espacios de diálogo participativo entre los actores de la comunidad educativa aplicando los protocolos necesarios para la gestión de conflictos.