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Producción Científica
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Conocimientos digitales y desempeño docente en la institución educativa 14472 Virgen de las Mercedes Shapaya Huancabamba Piura 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-22)
Zegarra Ballena, Yanina Elizabeth
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Teresita del Rosario Merino Salazar
El presente estudio se centró en analizar cómo los conocimientos digitales se relacionan con el desempeño de los profesores en la Institución Educativa N.° 14472 Virgen de las Mercedes, en Shapaya, Huancabamba, durante 2025. Metodológicamente cuantitativa, descriptiva, de correlación, no experimental en su diseño y transversal. La población incluyó a los dieciséis docentes de primaria y secundaria, quienes también conformaron la muestra, al tratarse de un censo completo. Para el recojo de la data, se utilizó cuestionarios tipo Likert, contando con validación y niveles de fiabilidad plausibles (α = 0.716 y α = 0.837). Los resultados evidenciaron que el 56 % del profesorado poseía altos niveles de conocimientos digitales, un 81 % alcanzó desempeño docente igualmente alto. El análisis de correlación entre las variables abordadas evidenció que esta fue positiva con gran significancia (ρ = 0.664; p = 0.005). Al examinar las dimensiones específicas, se encontraron asociaciones relevantes: preparación para el aprendizaje (ρ = 0.687), enseñanza para el aprendizaje (ρ = 0.531), participación en la gestión institucional (ρ = 0.596) y desarrollo de la profesionalidad e identidad docente (ρ = 0.516). En conclusión, estos hallazgos sugieren que el dominio de herramientas digitales fortalece el trabajo docente y contribuye a mejorar su desempeño, especialmente en contextos rurales, donde los recursos tecnológicos fortalecen el proceso educativo y optimizan la gestión académica. De ello se desprende la necesidad de promover acciones de formación continua y políticas educativas que contribuyan a cerrar las brechas tecnológicas que aún persisten en el sistema educativo.
Adicción a las redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa De Huamanga, 2024
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-23)
Flores Hinostroza, Yady
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Cabrera Sandoval, Carlos Felix
La finalidad de esta investigación fue determinar la correlación de la adicción a redes sociales con la procrastinación en educandos de un colegio de Huamanga, 2024. Para el desarrollo del estudio se trabajó mediante el enfoque cuantitativo, descriptivo, correlacional, no experimental y transversal. La muestra fue censal porque se tomó en cuenta como muestra a la totalidad de la población integrado por 198 encuestados. Para la medición de las variables se utilizaron dos cuestionarios: el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales, elaborado por Escurra y Salas (2014) y la Escala de Procrastinación Académica diseñada por Busko (1998). Los hallazgos evidenciaron que no existe una relación estadísticamente significativa (ρ = .001, p =. 984). Esto sugiere la ausencia de asociación entre las variables en la muestra. Por ello se recomienda complementar estudios relacionados con entrevistas o métodos cualitativos.
Violencia de género y estilos de crianza en adolescentes de una Institución Educativa En La Ciudad De Ayacucho, 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-23)
Roca Llallahui, Saúl Ángel
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Rojas Amaya, Mayra Yameli
El trabajo de estudio tuvo el fin de relacionar la violencia de género y los estilos de crianza en los escolares de Ayacucho, 2025. La investigación era de naturaleza cuantitativa siendo de alcance correlacional y de corte transversal, la población fue de 367 estudiantes entre edades de 12 a 18 años, así mismo, se seleccionó a 185 participantes comprendiendo entre edades de 13 a 14 años para conformar la muestra y se empleó un muestreo no probabilístico de tipo intencional tanto se empaló la escala de estilos de crianza por Darling y Steinberg (1993) y la escala de Actitudes hacia la violencia de género (EAVG) de Chacón (2015). Se descubrió que existe una relación negativa muy débil entre violencia de género y estilos indulgente siendo (rs=-0.184 y p=0.012), además, el 74.0% de los educandos presentaron un estilo de crianza sobreprotector y el 93.5% de los escolares tienen una actitud negativa hacia la violencia de género, así mismo, se encontró una relación negativa baja y muy baja significante entre las dimensiones de estilos de crianza y actitud cognitiva siendo; estilo democrático (rs=-0.297** y p<0.000) y estilo indulgente (rs=-0.319** y p<0.000), igualmente, se evidenció una relación negativa baja significante entre las dimensiones de estilos de crianza y actitud afectiva siendo; estilo democrático (rs=-0.301** y p=0.00) y estilo indulgente (rs=-0.328** y p=0.00), por último, encontró una relación negativa baja significante entre las dimensiones de estilos de crianza y actitud sexual siendo; estilo democrático (rs=-0.294** y p=0.000) y estilo indulgente (rs=-0.372** y p=0.000). La conclusión fue, que, a mayor actitud de violencia de género, menor estilo indulgente en los escolares.
Agresividad y habilidades sociales en adolescentes de una Institución Educativa Pública En Trujillo, 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-22)
Carpio Quispe, Astrid
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Cárdenas Lara, Carmen
En la tesis se plasmó el objetivo general determinar la relación entre agresividad y habilidades sociales en adolescentes de una institución educativa pública en Trujillo, 2025. El estudio se caracteriza por su finalidad de tipo básica, por su profundidad descriptiva - correlacional y enfoque cuantitativo de diseño no experimental y se utilizó una muestra de 221 estudiantes de ambos sexos correspondientes a la entidad de educación de nivel secundario. Sobre la recogida de datos, se emplearon como instrumentos el cuestionario de agresividad y habilidades sociales. En los resultados se evidenció el valor p = .001 y < .05, en ese sentido se demostró que existe correlación significativa negativa alta (rs=-.757). Concluyendo que existe relación entre agresividad y habilidades sociales en adolescentes de una institución educativa pública en Trujillo, 2025. En consecuencia, se recomienda implementar talleres de desarrollo de habilidades sociales integrales, enfocados en la regulación emocional, con un plan de acción de un semestre que permita medir su impacto de manera práctica y progresiva.
Autoestima y dependencia emocional en los adolescentes del 3, 4 y 5 de secundaria de una Institución Educativa Pública, Huaraz, 2025.
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-22)
Gamarra Jaimes, Vilma Marye
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Carmen Ivonne Cardenas Lara
La indagación se realizó con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal; la finalidad del estudio consistió en determinar la relación entre la autoestima y la dependencia emocional en adolescentes de 3°, 4° y 5° de secundaria de una institución educativa pública de Huaraz, durante el año 2025; para ello, se consideró una población de 240 estudiantes, a quienes se les administró el inventario de Dependencia Emocional (IDE) de Lemos Hoyos y Londoño Arredondo, además del inventario de Autoestima de Stanley Coopersmith. Los hallazgos demostraron la presencia de una relación positiva baja entre la autoestima y la dependencia emocional (rs=.137, p=.034), lo cual indica que, aunque algunos adolescentes evidencian niveles satisfactorios de autoestima, pueden presentar determinados signos de dependencia emocional; con base en estos resultados, se admitió la hipótesis formulada y se reconocieron correlaciones puntuales entre las dimensiones de ambas variables, lo que posibilitó ahondar en la comprensión de los vínculos afectivos que los adolescentes construyen con personas significativas de su entorno.