Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Propuesta de implementación de una pmo para mejorar la eficiencia de la gestión de proyectos en los colaboradores de una Asociación Civil Cajamarca 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-29) Castañeda Lay, Wilson Hernán; Carrillo Yalán, Eber Moisés
La presente investigación tuvo como objetivo determinar los niveles de eficiencia de la gestión de proyectos en los colaboradores de una asociación civil de Cajamarca durante el año 2025, con la finalidad de formular una propuesta de implementación de una Oficina de Gestión de Proyectos (PMO) orientada a su mejora. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo–propositivo y diseño no experimental de corte transversal; la población estuvo conformada por 65 colaboradores, trabajándose con una muestra censal. La recolección de datos se realizó mediante encuesta, utilizando una escala tipo Likert, y el análisis de la información se efectuó a través de estadística descriptiva. Los resultados mostraron bajos niveles de eficiencia en la gestión de proyectos, evidenciándose percepciones desfavorables respecto al cumplimiento del cronograma (55.38 %), logro de los objetivos (50.77 %) y, en más del 53 %, al control del alcance, uso de indicadores de desempeño, seguimiento del avance, gestión de recursos, claridad de roles, satisfacción de los interesados y gestión de riesgos. Se concluyó que la gestión de proyectos presenta deficiencias significativas en planificación, control, gestión de recursos y alineación estratégica, lo que limita el desempeño institucional. En función de estos hallazgos, se propone la implementación de una Oficina de Gestión de Proyectos (PMO) como alternativa para estandarizar procesos, fortalecer los mecanismos de control y mejorar la eficiencia global de la gestión de proyectos en la asociación civil.
Educación híbrida y satisfacción académica en estudiantes de maestría de una Universidad Pública De La Libertad 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-29) Mendoza Aguilar de Miranda, Cecilia Celeste; Zata Pupuche, Pedro Enrique
El estudio buscó determinar la correlación entre la educación híbrida y la satisfacción académica en estudiantes de maestría de una institución pública de La Libertad en 2024, en un contexto pospandémico donde esta modalidad se consolida como una alternativa viable para la integración del trabajo y el estudio. Se empleó una metodología cuantitativa aplicada con un diseño no experimental, transversal y descriptivo-correlacional, utilizando una muestra censal de 180 maestrandos de siete programas y dos cuestionarios tipo Likert (18 ítems para educación híbrida y 25 para satisfacción académica), validados por expertos y con altos índices de confiabilidad (α = 0,929 y α = 0,905). Los resultados indicaron que ambas variables presentan predominantemente un nivel medio, con un porcentaje sustancial de alumnos en un nivel alto y alrededor de una quinta parte en un nivel bajo, lo que indica una experiencia formativa percibida como aceptable pero aún perfectible. El análisis mediante la prueba Rho de Spearman reveló una correlación directa, positiva, sólida y estadísticamente significativa entre la educación híbrida y la satisfacción académica (ρ = 0,833; p < 0,01), así como asociaciones elevadas entre las dimensiones vinculadas al diseño curricular, los recursos tecnológicos y su uso pedagógico con la satisfacción del estudiantado. Se concluye que la calidad con que se planifica e implementa el modelo híbrido influye de manera decisiva en la satisfacción académica en el posgrado público regional y se recomienda fortalecer la planificación curricular, asegurar condiciones tecnológicas adecuadas y acompañar a los docentes universitarios en el uso significativo de los recursos digitales, a fin de mejorar la experiencia formativa de los estudiantes de maestría.
Liderazgo directivo y clima laboral en docentes de I.E San Luis De La Paz Ancash 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-28) Gutierrez Ramírez, Ericka Julia; Vasquez Fernandez, Nercida; Tirado Bocanegra, Luis Miguel
El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el liderazgo directivo y el clima laboral en docentes de la I.E San Luis de la Paz Ancash 2025. Metodológicamente, el estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo de diseño no experimental, transversal y correlacional, aplicando encuestas validadas a una muestra censal de 60 profesores. Se determinó que el liderazgo directivo se relaciona de manera positiva y altamente significativa con el clima laboral (Rho = 0,942; p = 0,000) confirmando y validando la hipótesis de que la dirección constituye el eje vertebrador del clima institucional; esto indica que, mejores prácticas de liderazgo se asocian directamente con ambientes de trabajo más favorables, mostrando que el accionar directivo constituye un determinante esencial del clima institucional.
Perspectiva empática del docente en la educación inclusiva de una Institución Educativa Rural Cajamarca 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-28) Sánchez Flores, Oscar Iván; Merino Flores, Irene
La presente investigación titulada “Perspectiva empática del docente en la educación inclusiva de una institución educativa rural, Cajamarca 2024” tuvo como objetivo analizar la perspectiva empática del docente en el marco de la educación inclusiva, considerando los desafíos estructurales, sociales y pedagógicos que enfrentan las zonas rurales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo básico y diseño fenomenológico descriptivo, aplicando entrevistas semiestructuradas y observaciones de aula a una muestra censal conformada por 8 docentes y un auxiliar de una institución educativa rural en Cajamarca. El análisis de los datos se realizó mediante codificación y categorización temática con el software ATLAS.ti. Los hallazgos evidenciaron que los docentes valoran la empatía como elemento clave en la atención a la diversidad, especialmente en estudiantes con necesidades educativas especiales; sin embargo, enfrentan limitaciones debido a la falta de formación especializada, escasez de recursos y sobrecarga emocional. Se identificaron cuatro dimensiones principales: adopción de perspectiva, comprensión emocional, alegría empática y estrés empático. La conclusión principal señala que, si bien los docentes muestran disposición empática, su impacto se ve restringido por las condiciones adversas del contexto rural. Como recomendación, se propone implementar programas de formación continua en empatía y educación inclusiva, fortalecer la infraestructura educativa y brindar espacios de contención emocional docente. Estos elementos son fundamentales para consolidar una educación inclusiva genuina en zonas rurales del país.
Aprendizaje colaborativo y habilidades comunicativas en estudiantes de la escuela de Educación Pedagógica Pública San Francisco De Asís Chincha 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-28) Samán Reyes, Carmen Luisa; Chaname Chira, Ricardo
El objetivo de este estudio consistió en establecer relación entre las habilidades comunicativas y el aprendizaje colaborativo en los alumnos de la escuela pública de pedagogía San Francisco de Asís, ubicada en Chincha, 2024. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, fue básico y tuvo un diseño no experimental y correlacional. Se tomó en cuenta una población de 240 participantes y se trabajó con una muestra de 80 personas, utilizando el muestreo no probabilístico. La técnica para recopilar los datos fue la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios de 20 ítems para cada variable; estos fueron validados y sometidos a pruebas de confiabilidad, alcanzando un alfa de Cronbach de 0.737 en el primer instrumento y de 0.873 en el segundo. Los resultados descriptivos revelaron que el 28% de los encuestados reveló que el desarrollo de las habilidades sociales dependía del uso adecuado de las habilidades orales, escritas y auditivas; mientras que el 41% consideró que las dimensiones de la interdependencia positiva, la capacidad comunicativa y la responsabilidad grupal estaban relacionadas con el aprendizaje cooperativo. Se encontró un coeficiente de correlación de Pearson de 0,637 a nivel inferencial. Se concluyó que existe una relación positiva moderada entre las habilidades comunicativas y el aprendizaje cooperativo.