Universidad Católica de Trujillo
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Envíos recientes
Monitoreo pedagógico y desempeño docente en una red Educativa Rural De Samán Puno 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-07) Monroy Quiro, Nestor Baruch; Centurion Larrea, Angel Johel
La presente investigación tuvo como objetivo general el de determinar la relación significativa entre el monitoreo pedagógico y el desempeño docente en una red educativa rural de Samán Puno 2025. Es una investigación básica, de enfoque cuantitativo y diseño no experimental, de tipo descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 70 profesores y la muestra por 48; se utilizó la encuesta para la recolección de datos y aplicándose dos cuestionarios tipo Likert, cuya validación previa se centró en la validez de constructo basada en la coherencia teórica del instrumento y en el análisis empírico de la relación existente entre los ítems y las dimensiones que conforman el constructo. El análisis inferencial, mediante el coeficiente Rho de Spearman, evidenció una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre el Monitoreo pedagógico y el desempeño docente (ρ = 0.675; p = 0.001) confirmándose la hipótesis general. Se concluye que un monitoreo pedagógico sistemático, formativo y contextualizado fortalece significativamente el desempeño profesional docente, constituyéndose en un factor clave para mejorar la calidad educativa en todo contexto, y en este caso, el medio rural.
Reconocimiento ético del otro y la práctica docente en Instituciones Educativas Rurales de Piura 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-07) Santos Huancas, Jhon Paul; Valderrama Puscan, Marlon Walter
El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre el reconocimiento ético del otro y la práctica docente en instituciones educativas rurales de Piura, 2025. La presente investigación utilizó una metodología de tipo básica, relacional, con método hipotético-deductiva, diseño no experimental correlacional transversal. Tuvo como población y muestra a 51 docentes, se a quienes se aplicó un cuestionario de las variables. Como resultado se obtuvo una correlación auténtica entre las variables reconocimiento ético del otro y práctica docente, resultando una relación positiva de r = 0.784 que la sitúa en un nivel alto, lo que confirma una relación real entre ambas variables. Además, se tomó en cuenta las dimensiones del reconocimiento ético del otro: respeto hacia el otro, responsabilidad con el otro y empatía con el otro, y su vinculación con la práctica docente, consiguiendo una correlación positiva y relevante. En conclusión, existe una relación significativa entre las variables reconocimiento ético del otro y práctica docente.
Habilidades comunicativas y competencias laborales en estudiantes de un centro Educativo Técnico Productivo De Oxapampa 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-07) Bendezú Aite, Erick Aníbal; Merino Salazar, Teresita del Rosario
Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades comunicativas y las competencias laborales en estudiantes de un CETPRO de Oxapampa. Fue de tipo básico con un enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño descriptivocorrelacional transversal. La muestra estuvo constituida por 95 estudiantes seleccionados a través de un muestreo censal. Los datos se recolectaron a través de cuestionarios confiabilizados con Alfa Cronbach α = 0.989 para habilidades comunicativas y α = 0.998 para competencias laborales, además, fueron validados por juicio de expertos, La información fue procesada en el software SPSS v.27. Los resultados mostraron una relación positiva muy fuerte y significativa entre las habilidades comunicativas y las competencias laborales (rs = 0.924; p < 0.01). Asimismo, se hallaron correlaciones muy fuertes entre las habilidades comunicativas y las competencias básicas (rs = 0.900), específicas (rs = 0.910) y genéricas (rs = 0.909). Se concluye que el desarrollo adecuado de las habilidades comunicativas influye significativamente en el fortalecimiento de las competencias laborales, favoreciendo el desempeño técnico y la empleabilidad de los estudiantes.
Estrés académico y el redimiento formativo en el curso de software de minería para diseño y geología en estudiantes del séptimo ciclo de una Universidad Cajamarca 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-07) Gonzales Velezmoro, Zhenia Judith; Sáenz Piedra, Jorge Octavio
El propósito de la presente investigación fue identificar si existe relación entre el estrés académico y el rendimiento formativo en el curso de Software de Minería para Diseño y Geología, en estudiantes del séptimo ciclo de la carrera de Ingeniería de Minas de una universidad de Cajamarca, durante el 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, con carácter básico, utilizando un diseño no experimental con alcance correlacional y de tipo transversal. La población considerada en el estudio estuvo integrada por 80 estudiantes que cursaban el séptimo ciclo (45 varones y 35 mujeres), seleccionados mediante un muestreo por conveniencia. El estrés académico fue evaluado mediante el Inventario SISCO de Barraza (2007), mientras que el rendimiento formativo se obtuvo a partir de los registros oficiales de calificaciones. Para el análisis se emplearon técnicas estadísticas como análisis de frecuencias, prueba de normalidad, correlación de Spearman, así como la presentación de tablas y gráficos que facilitaron la interpretación de los datos. Los resultados evidenciaron que no existe relación significativa entre el estrés académico y el rendimiento formativo (r = -0.029; p = 0.796). De manera específica, las dimensiones estresores (r = -0.077; p = 0.495) y síntomas (r = -0.102; p = 0.369) no mostraron asociaciones significativas. En contraste, la dimensión afrontamiento presentó una correlación baja, positiva y significativa (r = 0.270; p = 0.015). Se concluye que, aunque el estrés académico no influye directamente en el rendimiento, las estrategias de afrontamiento constituyen un factor clave para mejorar el desempeño académico.
Tutorías académicas y la prevención del riesgo de la deserción en estudiantes de pregrado de un Instituto Superior Pedagógico De Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-07) Montoya Mori, Oscar Jason; Trujillo Valverde, Tania Alejandra; Lugo Bustillos, Jelly Katherine
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las tutorías académicas y la prevención del riesgo de deserción en estudiantes de pregrado de un Instituto Superior Pedagógico de Trujillo, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 104 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Debido a que los datos no presentaron distribución normal, se utilizó el coeficiente de correlación rho de Spearman para el contraste de hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre las tutorías académicas y la prevención del riesgo de deserción (ρ = 0,291; p = 0,003), aunque de magnitud baja. En cuanto a las dimensiones analizadas, únicamente la modalidad de la tutoría mostró correlación significativa (ρ = 0,357; p < 0,01), mientras que tipo de tutoría, frecuencia, calidad de atención y beneficios percibidos no evidenciaron relación significativa (p ≥ 0,05). Asimismo, el 54 % de los estudiantes percibe las tutorías en nivel medio y el 46 % en nivel alto; en tanto, el 95,2 % presenta un nivel medio de prevención del riesgo de deserción. Se concluye que las tutorías académicas se relacionan significativamente con la prevención del riesgo de deserción, siendo la modalidad de implementación el componente con mayor incidencia en la permanencia estudiantil.