Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Las Tic y la Expresión Oral en Niños de Primaria de una Institución Educativa de Ayabaca en el Año 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-07) Zegarra Peña, Jenny María; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente estudio tiene por objetivo determinar la relación existente las TIC y la expresión oral en niños de primaria de una I.E. AYABACA 2025. En base a ello, la metodología de investigación propuesta fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional, tipo básica, considerando una población y muestra de 45 niños, por tal motivo se seleccionó la técnica de recolección de datos la observación y el instrumento la guía de observación el cual fue validado por juicio de expertos y obtuvo una confiabilidad del Alfa de Cronbach excelente superior al 0.90. Los resultados se procesaron mediante el programa estadístico SPSS de IBM, evidenciando que en su mayoría el 68.9% de niños hacen uso de las TIC de manera regular y que el 42.2% presentan un alto nivel de expresión oral, por otra parte, se aplicó la prueba de correlación de Pearson, obteniendo un valor positivo y fuerte (r= 0.569) y una significancia de (r= 0.000), corroborando la existencia de relación entre las variables, por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna, Se concluye que, existe relación significativa entre las TIC y la expresión oral en los niños, dando a entender que si se hace un uso adecuado de las TIC en la institución mejorará el nivel de expresión oral de los niños.
Uso de Herramientas Digitales y el Desarrollo de Habilidades Matematicas para Resolver Problemas en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa de Huaráz en el Año 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-07) Paucar Sanchez, Jacob Isaac; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
La presente investigación tuvo como propósito central analizar el nivel de relación existente entre uso de herramientas digitales y el desarrollo del área de matemáticas para resolver problemas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de huaráz en el año 2025. Se planteó la hipótesis de que las herramientas digitales utilizadas en matemáticas se vinculan de manera positiva con la capacidad de los estudiantes para resolver problemas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque descriptivo, no experimental, y con un diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes y se emplearon métodos como la observación, el análisis y encuestas para la recopilación de información. Entre los instrumentos utilizados destacan un cuestionario estructurado y una ficha de evaluación. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre las herramientas digitales en matemáticas y la habilidad para resolver problemas, con un coeficiente de correlación de 0.973. Al examinar las distintas dimensiones, se encontró que en "resolución de problemas de cantidad", el coeficiente fue de 0.973, mostrando una relación positiva y elevada. En la dimensión "resolución de problemas de regularidad", el coeficiente alcanzó 0.818, indicando una relación positiva y considerable. Para "resolución de problemas de forma, movimiento y localización", el coeficiente obtenido fue de 0.792, reflejando también un vínculo positivo significativo. Finalmente, en la dimensión "resolución de problemas relacionados con la gestión de datos e incertidumbre", se observó un coeficiente de 0.829, nuevamente demostrando una relación positiva notable. En todas las dimensiones analizadas, el nivel de significancia (p-valor) fue de 0.000.
El Valor de la Responsabilidad en la Competencia Construye su Identidad en Niños de Educación Inicial en una Institución Educativa de Lima 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-07) Solorzano Uribe, Katterin Paola; Sánchez Narváez, César Augusto
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el valor de la responsabilidad en la competencia de construye su identidad en niños de educación inicial de una institución educativa de Lima, 2024. Se realizo bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional. Se aplicó la guía de observación como muestra significativa de 32 niños para evaluar el nivel del valor de responsabilidad y sus dimensiones(cognitivo, procedimental y actitudinal) y la competencia de construye su identidad y sus dimensiones (autonomía, toma de decisiones, reflexiona y argumenta). Los resultados confirman la existencia de una correlación positiva con una puntuación de 0.363* y es significativa entre el valor de la responsabilidad y la competencia construye su identidad. Podemos concluir que existe correlación entre las variables. El estudio resalta la importancia de promover la educación en valores dentro del ámbito escolar, por ello es importante fomentar el crecimiento social de los infantes y su adecuada integración en la sociedad. El valor de la responsabilidad es esencial y se consolida, así como un elemento formador de la identidad y el comportamiento ético en los alumnos.
Los Cuentos Infantiles en el Desarrollo de la Comprensión Lectora en Estudiantes de Cuatro Años en una Institución Educativa de Lima 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-07) Luciano Montesinos, Katty Milagros; Valverde Reyes, Karin Araceli
La investigación se realizó con alumnos de cuatro años de un centro educativo de Lima en el año 2024, teniendo como propósito analizar cómo la narración de cuentos infantiles contribuye al desarrollo de la comprensión lectora en la etapa preescolar. El objetivo general fue describir la relación entre el uso de cuentos y el fortalecimiento de la comprensión lectora, mientras que como objetivos específicos se buscó analizar la influencia de los cuentos en la comprensión literal, identificar la comprensión inferencial y explorar la comprensión crítica de los niños. La metodología fue de tipo descriptiva y observacional, con un diseño no experimental transversal, aplicada a una muestra de nueve estudiantes. La técnica principal empleada fue la observación, utilizando como instrumento una lista de cotejo con escala de Likert, estructurada en tres fases y considerando dimensiones e indicadores de la variable comprensión lectora. Los resultados demostraron una correlación perfecta (Rho=1,000) entre el uso de los cuentos infantiles y la comprensión lectora en general, así como en la comprensión literal (P=0,000). Asimismo, se identificó una relación significativa con la comprensión inferencial (P=0,016) y una correlación positiva con la comprensión crítica (P=0,042). A partir de estos hallazgos, se concluye que la narración de cuentos infantiles favorece un aprendizaje más significativo, ya que permite a los niños identificar información básica, interpretar y expresar lo comprendido mediante palabras, gestos y emociones. Por ello, se recomienda incorporar de manera constante la narración de cuentos en la educación inicial, fortaleciendo no solo la comprensión lectora, sino también la expresión oral y emocional de los estudiantes.
Convivencia Escolar y Habilidades Sociales en Estudiantes de Cuatro y Cinco Años de una Institución Educativa de Lima 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-07) Gutierrez Berrospi, Melissa Elvira; Licapa Licas, Maria; Valverde Reyes, Karin Aracely
La exposición de este estudio pretende determinar la asociación existente de la convivencia escolar y las habilidades sociales en estudiantes de cuatro y cinco años de una institución educativa de Lima, 2024. Se desarrolló una metodología de tipo básico enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y de diseño no experimental, de corte transversal. Se optó por evaluar a una población de 28 estudiantes, a la cual se le aplicó un muestreo censal. La técnica de observación fue aplicada mediante fichas diseñadas para evaluar la convivencia escolar y las habilidades sociales. Los resultados revelan que el 82,1% de los alumnos perciben la convivencia escolar como buena, y el 85,7% perciben sus propias habilidades sociales en el mismo nivel positivo. Sin embargo, se observó que una minoría enfrenta desafíos, tanto en el nivel de convivencia como ciertas habilidades a nivel social. Las pruebas estadísticas confirmaron una asociación positiva y significativa entre las variables, con un coeficiente de Spearman de 0,911 (p = 0,000). De manera general, se pudo concluir que existe una relación muy fuerte y significativa entre la convivencia escolar y las habilidades sociales en estudiantes de cuatro y cinco años de una institución educativa de Lima, 2024.