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Producción Científica
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Relación entre el estilo de liderazgo directivo y el uso de estrategias de gestión de conflictos escolares en docentes de instituciones educativas públicas del nivel primario, Virú 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-10-10)
Simón Aguilar, Segundo Fernando
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Marcos Rodríguez, Marco Antonio
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el estilo de liderazgo directivo y el uso de estrategias de gestión de conflictos escolares en docentes de instituciones educativas públicas de primaria, Virú 2025. Se desarrolló con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, transversal y correlacional. Participaron 120 docentes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios Likert: liderazgo directivo (transformacional, transaccional y pasivo/evitativo) y estrategias de gestión de conflictos (prevención, intervención y resolución, y seguimiento y mejora). El análisis descriptivo empleó frecuencias y porcentajes. La normalidad se evaluó con Kolmogorov–Smirnov, evidenciándose distribución no normal (p < .001); por ello, se utilizó Rho de Spearman. Los resultados mostraron liderazgo global medianamente adecuado (73%) y uso total de estrategias también medianamente adecuado (68%), con mayor inadecuación relativa en seguimiento y mejora (27%). Se identificó correlación positiva moderada y significativa entre liderazgo y estrategias (ρ = .559; p < .001). Por dimensiones, la asociación fue mayor con prevención (ρ = .624), seguida de seguimiento y mejora (ρ = .557) e intervención y resolución (ρ = .460), todas significativas (p < .001). Se concluyó que un mayor liderazgo directivo se asoció con mayor frecuencia de uso de estrategias docentes, especialmente preventivas y de continuidad institucional.
El juego en el desarrollo de las habilidades socioemocionales en niños de educación inicial
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-10-10)
Castro Fernandez, Luz Aroma
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Villavicencio Torres, Anita Cecilia
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar los aportes del juego al desarrollo de las habilidades socioemocionales en niños de educación inicial a partir de literatura académica publicada entre 2022 y 2025, se desarrolló un estudio cualitativo documental y de revisión temática. El cuerpo de investigaciones estuvo conformado por 18 fuentes temáticas en español las cuales fueron verificadas en SciELO así como en Dialnet también en repositorios universitarios y revistas científicas, además de una fuente metodológica de 2024. Los hallazgos muestran que las experiencias lúdicas cuando cuentan con intención pedagógica y una mediación sensible que favorecen habilidades como autorregulación emocional también la empatía así como la comunicación promoviendo la cooperación para una mejor interacción social autonomía y resolución de conflictos. Se identificaron aportes en distintas modalidades de juego como el libre simbólico para el trabajo cooperativo de roles y actividades lúdicas estructuradas. Los estudios aplicados revisados reportan mejoras en indicadores socioemocionales después de intervenciones basadas en juego no obstante también se encontraron diferencias en diseños como en muestras e instrumentos por lo que los resultados no deben generalizarse de manera automática. Se concluye que el juego constituye un recurso pedagógico pertinente para el desarrollo socioemocional en educación inicial que siempre que se preserve su carácter participativo donde se respeten los ritmos infantiles y se promuevan oportunidades reales para expresar emociones así como tomar decisiones y relacionarse con otros.
Gestión Pedagógica y Desempeño Docente de una Institución Educativa Bellavista en San Martín 2024
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-10-10)
Cubas Gonzáles, María Nila
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Vargas Chamaya, Stany Yoan
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Suárez Santa Cruz, Liliana del Carmen
La presente investigación, tuvo como objetivo de estudio determinar la relación gestión pedagógica y desempeño docente en una Institución Educativa de Bellavista en San Martín – 2024; empleando una metodología cuantitativa, de tipo básica, contando con una población de 43 docentes. Se llegó al resultado que, el nivel predominante de gestión pedagógica, destacándose que la mayoría de los docentes participantes en el estudio se ubica en un nivel alto, representando un 79.1%. Este hallazgo evidencia que los docentes consideran fundamental la adecuada planificación, organización, ejecución y evaluación de los procesos pedagógicos. Y, concluyendo que, existe una relación significativa y moderada entre las dimensiones de gestión pedagógica y el desempeño docente en la Institución Educativa de Bellavista, San Martín – 2024. Según el análisis estadístico, se obtuvo un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.583 entre planificación y desempeño docente, 0.571 entre organización y desempeño docente, 0.584 entre ejecución y desempeño docente, y 0.568 entre evaluación y desempeño docente. Todos estos valores muestran una correlación moderada, respaldada por un nivel de significación p < 0.001, lo que permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna.
Programa de juegos lúdicos para mejorar la atención y concentración en niños inclusivos de una Institucion Educativa Huamachuco 2024
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-10-10)
Ríos Quezada, Armiria
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Verde Garay, Lizeth Julia
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Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
El trabajo de investigación tuvo como objetivo aplicar el programa Juegos Lúdicos para mejorar la Atención y Concentración en niños inclusivos de una institución educativa en la ciudad de Huamachuco en el año 2024. La investigación fue de tipo aplicada y de diseño cuasiexperimental, se trabajó con una población de estudiantes del nivel inicial, para la muestra se usó el muestreo no probabilístico por conveniencia y se tomó como muestra a los estudiantes del aula de 3 años para grupo control y grupo experimental, un total de 12 estudiantes por cada aula. La técnica usada fue la observación directa y el instrumento la ficha de observación la cual se dividió en 3 dimensiones. La primera dimensión Velocidad del Procesamiento en 7 ítems, la segunda dimensión Eficacia en 7 ítems y la tercera dimensión Control en 6 ítems. El Alpha de Cronbach fue de 0,7548 y se validó mediante juicio de expertos. Los datos resultantes de la aplicación del pretest y Postest no siguieron una distribución normal por lo tanto se usó la prueba de rangos Z de Wilcoxon, dando como resultado el valor de Z = -2.984 indicando una diferencia considerable entre ambas mediciones, y la significancia asintótica bilateral (p = 0.003) siendo menor al umbral convencional de 0.05. Esto significa que la diferencia observada entre el pretest y el Postest evidencia una mejora estadísticamente significativa tras la ejecución del programa.
Gestión Administrativa y su Relación con la Infraestructura de Instituciones Educativas de la Dirección Regional de Educación Amazonas 2026
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-10-07)
Guimac Torres, Sissy Karola
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Cabanillas González, Nancy Consuelo
La investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la gestión administrativa y la infraestructura de las instituciones educativas de la Dirección Regional de Educación Amazonas durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental transversal. Se utilizaron como instrumentos dos cuestionarios estructurados, cada uno con 20 ítems en escala ordinal de Likert, los cuales fueron validados mediante juicio de expertos y demostraron una alta confiabilidad con coeficientes Alfa de Cronbach de 0.987 para la primera variable y 0.985 para la segunda. La población estuvo conformada por 110 servidores públicos de la sede central de la DREA, y la muestra fue de 39 empleados seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional, cuyas funciones están directamente vinculadas a la gestión administrativa y a la supervisión de infraestructura educativa. Los resultados descriptivos para el objetivo general mostraron que cuando la gestión administrativa es deficiente (33.3% de la muestra), la totalidad de este grupo califica la infraestructura como inadecuada; cuando es regular (35.9%), la totalidad la califica como aceptable; y cuando es eficiente (30.8%), el 28.2% logra una infraestructura óptima. La prueba de hipótesis general, mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman, arrojó un valor de 0.981 con una significancia de 0.000, lo que indica una correlación positiva muy fuerte y estadísticamente significativa. Se concluye que existe una relación directa y determinante entre ambas variables. Se recomienda al director de la DREA implementar un plan de fortalecimiento integral de la gestión administrativa, priorizando las funciones de planeación, organización, dirección y control, para elevar los niveles de eficiencia y mejorar las condiciones de la infraestructura educativa en la región.