Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Efectividad de un Programa Educativo para Fortalecer la Cultura Ambiental en Alumnos de una Institución Educativa En Sullana 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-12) Ramos Ovalle, Karina; Castillo Cabrera, Rafael Luis Alberto
El estudio tuvo como objetivo general: Determinar la efectividad de un programa educativo para fortalecer la cultura ambiental en alumnos de una institución educativa en Sullana, 2025. Se desarrolló un enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo, diseño pre experimental, muestra de 156 alumnos. La técnica la encuesta y se aplicó dos instrumentos: cuestionarios de cultura ambiental y programa educativo de reciclaje y consumo de agua (primera sesión), consumo de agua y transporte (segunda sesión) y consumo responsable de productivos y participación (tercera sesión). Los resultados descriptivos fueron: Se identificó los resultados del pre test sobre la cultura ambiental, identificando que presentan nivel medio en 48.07%, nivel bajo con 26.93% y nivel alto con 25%. Se identificó resultados del pre test sobre la cultura ambiental, identificando que presentan nivel alto en 89.1%, nivel medio con 9.6% y nivel bajo con 1.3%. Resultados inferenciales: Z Wilcoxon de -2.126 y el Sig asintótica de 0.001 siendo menor a p valor de 0.05. Las conclusiones: se acepta la hipótesis general, es decir existe efectividad de un programa educativo que fortalece significativamente la cultura ambiental en alumnos de una institución educativa en Sullana, 2025.
Conciencia Ambiental y Educación Ambiental en Estudiantes del Nivel Secundario Bolivar 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-12) Puitiza Vergaray, María Maruja; Sagastegui Cruz De Del Castillo, Julia Otilia
El objetivo general de la investigación fue determinar la relación entre la conciencia ambiental y la educación ambiental en estudiantes del nivel secundario Bolívar 2025. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, aplicando un diseño no experimental y de tipo básico. La población y muestra fue de 62 estudiantes, la técnica fue la encuesta y como instrumento un cuestionario, validado por juicio de expertos. Los resultados muestran que el 66.1% de los estudiantes presenta niveles altos de conciencia ambiental (“Siempre” y “Casi siempre”), mientras que en educación ambiental estas categorías suman el 62.9%. En el análisis inferencial, la correlación de Pearson entre conciencia ambiental y educación ambiental fue muy fuerte y significativa (r = 0.944, p = 0.000). A nivel dimensional, también se encontraron correlaciones positivas y significativas: cognitiva (r = 0.850), afectiva (r = 0.884) y conductual (r = 0.924). Como conclusión, se establece que fortalecer la educación ambiental curricular impacta directamente en el desarrollo de la conciencia ambiental del estudiantado. Se recomienda impulsar estrategias interdisciplinarias, metodologías activas, proyectos comunitarios y actividades que integren el saber ambiental a la vida cotidiana escolar, promoviendo así actitudes y comportamientos responsables para la sostenibilidad.
Ética y Desempeño Docente en una Institución Educativa del Distrito Kimbiri 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-12) Cárdenas Rengifo, Mirley Patricia; Lizana Mendoza, Ciro; Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
El informe tuvo por finalidad determinar la relación que existe entre ética y desempeño docente en una institución educativa del distrito Kimbiri 2024, se fundamenta en la teoría del eudemonismo y de la equidad, la investigación aplicada fue básica, correlacional, cuantitativa y transversal, de diseño correlacional, con una muestra de 40 docentes quienes desarrollaron los cuestionarios de ética y de desempeño docente con escala ordinal y 20 preguntas para cada variable, los cuales fueron validados por expertos y confiables porque se obtuvieron coeficientes Alfa de Cronbach mayores a 0,8. Realizado el proceso a los datos recopilados, se utilizó la prueba de correlación de Spearman obteniendo puntuaciones mayores a 0,7 y significancia p= 0,000 <0,05; por lo que se aceptó la hipótesis de investigación, se determinó que existe relación significativa entre variables; es decir, la ética está relacionada con el desempeño docente y es primordial para que se mejore la labor que ejercen los maestros en la institución.
Estrategias de Gestión y la Comunicación de Dirección en la Institución Educativa Alfonso Villanueva Pinillos Jaén Cajamarca
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-12) Rojas Berrú, Diana; Varillas De La Cruz, Asenciona Pilar; Rojas Ganoza, Edward Alonso
La indagación su objeto principal estuvo en determinar la relación entre las estrategias de gestión y la comunicación gerencial en la I.E.A.V.P., Jaén – Cajamarca 2025. La pesquisa se realizó con un enfoque cuantitativo, bajo un diseño sin experimentación, alcance correlacional y 100 educadores por población. Se empleó la técnica de encuesta. Se evidenció una correspondencia de magnitud moderada entre las inconstantes de 0,552 entre las estrategias de gestión y la comunicación, teniéndose por rango de significancia de 0,000, siendo < 0,05. Bajo este razonamiento se confirmó suposición principal en la indagación. En esta perspectiva se finalizó que efectivamente hay correspondencia en las estrategias de gestión y la comunicación. Sugiriéndose que la base de las estrategias de gestión es la comunicación, por tanto, las planificaciones deben contener cómo y cuándo se hace las comunicaciones a sus colaboradores promoviendo la transparencia y participación.
Actitud y Educación Inclusiva de los Docentes de Instituciones Educativas Públicas de Chiclayo 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-12) Bardales Gonzales, Julia Denny; Sánchez Diaz, Lucero Victoria; Cuenca Robles, Nancy Elena
Se tuvo como objetivo determinar la relación entre las actitudes de los docentes y la educación inclusiva en los colegios públicos de Chiclayo durante el año 2024. Se adoptó diseño no experimental, cuantitativo y alcance correlacional. Muestra de 100 profesores, lo que permitió examinar sus percepciones y formas de actuación. Los hallazgos revelaron una correlación moderada entre la actitud del profesorado y la implementación de la educación inclusiva, obteniéndose un coeficiente Tau-b de Kendall de 0,530 y un nivel de significancia de 0,000. En otras palabras, mientras más favorables son las actitudes de los docentes, mayor es la probabilidad de que las prácticas inclusivas se desarrollen con éxito. También se evidencio para la dimensión cognitiva correlación de 0,492, la afectiva de 0,391 y la conductual de 0,412, todas con significancia estadística. Estos hallazgos refuerzan la idea de que las creencias, emociones y comportamientos positivos de los educadores son claves para garantizar una educación inclusiva efectiva y sostenible.