Universidad Católica de Trujillo
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Recent Submissions
Inteligencia Artificial y Competencias del Área de Ciencias Sociales en Estudiantes de Quinto de Secundaria en una Institución Educativa de Chiquitoy 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Hernandez Cruzado, Leonardo Arie; Soles Diaz, Jiuliana Alessandra; Calvo Gastañaduy, Carola Claudia
Esta investigación consistió en diagnosticar el vínculo entre la IA y el logro de las competencias que corresponden al área de Ciencias Sociales en alumnos del quinto año de secundaria en una Institución Educativa ubicada en Chiquitoy, 2025. El estudio que se realizó es de tipo básico, empleando un diseño correlacional; considerándose una población de 21 estudiantes del nivel secundario, específicamente del quinto año, pertenecientes a una institución educativa situada en Chiquitoy, quienes a su vez fueron considerados como muestra. Se utilizaron dos instrumentos elaborados por los autores, los cuales fueron evaluados por tres especialistas y su confiabilidad fue determinada por el alfa de Cronbach. El estudio evidenció que el nexo de la IA con el desempeño de los estudiantes del quinto grado de secundaria en las competencias del área de ciencias sociales dentro de una Institución Educativa localizada en Chiquitoy, 2025 es directa, fuerte y significativa con un R de 0,777 y un p de 0,015; en conclusión, a más uso y fortalecimiento de la IA, más competentes serán los estudiantes en relación al curso de Ciencias Sociales.
Las Tecnologías de Información y Comunicación y la Deserción en Estudiantes de una Universidad Pública en Lambayeque 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Correa Acosta, Jonathan Angello; Condori Llanos, Julián; Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
En esta investigación se evaluó la asociación entre las Tecnologías de Investigación y Comunicación (TIC) y la deserción universitaria en la Facultad de Ciencias Biológicas de la UNPRG de Lambayeque en 2023. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo, teórico, descriptivo y correlacional, utilizando un diseño no experimental con pruebas iniciales y finales en un único grupo de 211 estudiantes universitarios de los tres últimos ciclos. Tras obtener una muestra de 68 estudiantes, se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, que indicó una distribución normal para ambas variables (TIC y Deserción Universitaria) con un valor de significancia de 0.200, lo que permitió realizar correlaciones utilizando el coeficiente r de Pearson. Los resultados mostraron que no existe una relación estadísticamente significativa entre las variables TIC y Deserción Universitaria (n.s = 0.057), y la correlación entre ellas fue débil, inversa y negativa (r = -0.232). Esto podría deberse a que la mayoría de los encuestados (más del 90%) afirmaron no haber experimentado deserción durante sus estudios universitarios en Biología en la UNPRG. Además, se observó que las dimensiones tecnológicas, pedagógicas y administrativas de las TIC fueron utilizadas "casisiempre" por los encuestados, lo que sugiere un alto nivel de integración de estas tecnologías en el proceso educativo online/virtual, facilitando el aprendizaje y la enseñanza por parte de los docentes.
Uso de Chatgpt y Autoeficacia Académica en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico Privado de Chimbote 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Vivar Fiestas, Darwin Jonnathan; Lugo Bustillos, Jelly Katherine
El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre el uso de ChatGPT y la autoeficacia académica en alumnos de un instituto superior tecnológico privado de Chimbote durante el año 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, correspondiente al tipo básico, y se utilizó un diseño no experimental de nivel correlacional. La población total fue de 182 estudiantes, de los cuales se conformó una muestra de 126 mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. La recolección de datos se realizó con dos instrumentos validados: un Cuestionario sobre el uso de ChatGPT, con un coeficiente α de 0,91, y la Escala de Autoeficacia Académica EAA-R, con un α de 0,931, ambos en formato Likert. Los resultados mostraron una correlación positiva muy fuerte y significativa entre ambas variables Rho=0.901 y p=0.001, siendo la correlación más marcada en las dimensiones de generación de respuestas confiables, utilización como fuente de información y percepción de las calificaciones. Los resultados sugieren que un uso consciente y normativo de la herramienta contribuye al aumento de la autoeficacia académica en los estudiantes. Así, se sugiere la construcción de planes didácticos que integren el uso consciente y educativo de la inteligencia artificial, dirigiéndose a convertirse en un recurso que potencia tanto el aprendizaje autónomo como la percepción de autoeficacia promoviendo una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.
Producción Académica y Tendencias Temáticas en Tesis de Maestría en Docencia Universitaria en una Universidad Peruana Periodo 2015 Al 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Villanueva Montoya, Luzbeth Lindsay; Lozano Gonzales, Héctor Gilmer
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la evolución de la producción académica según tendencias temáticas en tesis de maestría en docencia universitaria, desarrolladas en una universidad peruana durante el periodo 2015–2024. Es de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño no experimental longitudinal de tendencia. La técnica empleada fue el análisis documental, aplicada sobre una muestra de 365 tesis seleccionadas mediante muestreo estratificado a partir de una población de 2426 tesis. Los datos fueron procesados con apoyo de Python a través de una ficha de análisis de contenido. El análisis descriptivo reveló que las temáticas más recurrentes fueron Aprendizaje del estudiante (48%), Uso de TIC y recursos tecnológicos (24%), seguidas por Tipo psicológico (10%), Competencia/desempeño docente (10%) y Rendimiento académico (6%). Mediante el análisis de correspondencia, se identificó una evolución temática diferenciada: entre 2015 y 2017 predominó el interés por el aprendizaje y los aspectos psicológicos; en el periodo 2018–2019 destacó el desempeño docente; durante 2020 el foco se concentró en la continuidad del aprendizaje; y desde 2021 hasta 2024 se consolidaron las investigaciones en torno al uso de TICs. Se concluye que la producción académica ha experimentado una transformación progresiva en sus enfoques temáticos, reflejando una adaptación a las demandas del contexto universitario y a los cambios en la educación superior. En función de estos hallazgos, se recomienda fomentar líneas de investigación más diversas y pertinentes, que integren diferentes enfoques metodológicos y fortalezcan la formación investigativa de los docentes en el nivel de posgrado.
Desempeño Docente y Satisfacción Académica en Estudiantes de una Institución Superior Pedagógica Apurímac 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Aliaga Sánchez, Diana Bernardita; Leandro Aliaga, Jesús; Merino Flores, Irene
El propósito del estudio fue determinar la relación entre desempeño docente y la satisfacción académica en estudiantes de una institución superior pedagógica Apurímac 2025. El estudio fue de tipo básico, el enfoque fue cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional y transversal. La población estuvo comprendida por 181 estudiantes. Se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Los resultados señalaron que el nivel es alto en el desempeño docente (58,56%) y en la satisfacción académica (58,01%). Mediante la prueba Rho de Spearman se registró que existe relación positiva y baja entre desempeño docente y la dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes(,241*), con la dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes (,177*) registra una relación significativa, positiva y muy baja, con la dimensión participación en la gestión del ámbito superior pedagógico (,241**) señala una relación significativa, positiva y baja, con la dimensión desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente (,228**) evidencia una relación positiva, significativa y baja. Se concluye que existe relación significativa, positiva y baja (,258**) entre desempeño docente y la satisfacción académica en estudiantes de una institución superior pedagógica Apurímac 2025.