Universidad Católica de Trujillo
El Repositorio Institucional de la Universidad Católica de Trujillo ofrece una plataforma de acceso abierto y permanente a la producción académica y científica generada por su comunidad educativa.
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
- Información Académica
- Producción Científica
Recent Submissions
Taller de Cantos para Mejorar el Lenguaje Oral en Niños Inclusivos de una Institución Educativa Inicial Ancash 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Soto Trujillo, Elsa Liliana; Vásquez Damazo, Amanda Viviana; Merino Flores, Irene
El objetivo general del estudio fue determinar si el taller de canto mejora el lenguaje oral en niños inclusivos de una Institución Educativa Inicial Ancash 2023. La investigación fue de tipo aplicada, de enfoque cuantitativo, de diseño experimental y de alcance preexperimental. Con una muestra de 25 niños y niñas inclusivas de cinco años de edad. Se demostró que el valor de significancia (sig.=0.006 <0.05) señala que el taller de canto ha tenido un efecto estadísticamente significativo en la forma del lenguaje oral en niños inclusivos. Se establece que el valor de significancia (sig.=0.011 <0.05 ) señala que el taller de canto ha producido una mejora considerable en el contenido del lenguaje oral en niños inclusivos. Se determinó que el valor de significancia (sig.=0.010 <0.05) indica que existe evidencia estadísticamente significativa para afirmar que el taller de canto ha generado un impacto positivo en el uso del lenguaje oral en niños inclusivos. Se concluye que el valor de significancia (sig.=0.009 <0.05) señala que el taller de canto ha tenido un impacto significativo en el lenguaje oral de los niños inclusivos.
Material no Estructurado como Estrategia para Promover la Inclusión de Niños de Educación Inicial de una Institución Educativa Cajamarca 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Escalante Abanto de Horna, Mairovi; Merino Flores, Irene
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar cómo el uso de material no estructurado promueve la inclusión educativa en niños de educación inicial de una institución educativa de Cajamarca en 2024, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental y alcance explicativo. La población estuvo conformada por 30 niños, la muestra fue no probabilística por conveniencia y se seleccionaron 30, se empleó la técnica de observación y como instrumento una ficha de observación, la prueba de normalidad Shapiro-Wilk (p > 0.05) determinó distribución normal, por lo cual se usó la prueba t de Student, los resultados mostraron un incremento en la media general de inclusión educativa de 54.37 (pretest) a 65.30 (postest), con significancia estadística (p = 0.000). En la dimensión cultural, la media aumentó de 18.53 a 21.07; en la dimensión política, de 19.40 a 24.17; y en la práctica, de 16.43 a 20.07, se llegó a la conclusión que el material no estructurado favorece significativamente la inclusión educativa, permitiendo una enseñanza más adaptada, participativa y centrada en las necesidades de los estudiantes.
Acompañamiento Familiar y Rendimiento Académico en los Estudiantes de Primaria de una Institución Educativa Inclusiva Cusco 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Valentín Huamancondor, Verónica Manuela; Vera Cuba, Paulina Grimanesa; Guzmán Rodríguez, Natalia Mavila
En la presente investigación se pretende determinar la relación que existe entre "acompañamiento familiar y rendimiento académico" de los estudiantes de V y VI ciclo de la de la IE Inclusiva N°50497 del distrito de Camanti - Cusco, en la que se ha utilizado el tipo de investigación cuantitativo de alcance aplicada, con un método de investigación hipotético - deductivo con un diseño de tipo correlacional causal. Habiendo recopilado en 50 cuestionarios de los alumnos con el consentimiento informado de sus padres y el registro de notas en la cual se solicitó a la IE, para lo cual hemos podido deducir que existe una implicancia significativa (RHO = 0.873, p=.001) con un 86% de variabilidad con un resultado positivo, lo cual nos indica que a un mayor nivel de acompañamiento familiar se obtendrá un mejor rendimiento académico logrando así el éxito escolar.
Autoestima y Convivencia Escolar en Estudiantes de una Institución Inclusiva de San Borja Lima 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Pimentel Huacachina, Juan Carlos; Rafael Medina, Alcira; Cuenca Robles, Nancy Elena
El estudio presentó como propósito, determinar la relación entre la autoestima y la convivencia escolar en estudiantes de una Institución Inclusiva de San Borja Lima 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional, tipo básico y no experimental; incluyendo a 55 alumnos como muestra, según un muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se empleó como técnica la encuesta y el cómo incruento el cuestionario de autoestima y convivencia escolar; estos se validaron mediante la evaluación de especialistas y la fiabilidad mediante el Alfa de Cronbach, logrando un valor de 0.881 y 0.879 indicando alta consistencia interna. Los hallazgos evidencian que el 58% (32) del alumnado presenta una autoestima media; el 76% (42) presenta el mismo nivel de convivencia escolar. Concluye demostrando una conexión positivamente baja entre los elementos en estudio, según el valor de Rho =0.267** y una sig. de 0.048, indicando que, a mayor desarrollo de la valoración personal del alumnado inclusivo, contribuye de manera positiva al respeto entre pares, comprensión, la empatía, involucramiento y solución de problemas dentro del entono escolar. Asimismo, al ser el p valor es inferior a 0,05 p se acepta la hipótesis alterna demostrando relación significativa.
Convivencia Escolar y Educación Inclusiva en Estudiantes de Primaria de una Institución Educativa Lima 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-23) Cruces Riveros, Giovanna Yaneth; Sánchez Uriarte, Cristhian Jhair
En la presente investigación se realizó un estudio sobre Convivencia escolar y educación inclusiva en estudiantes de primaria de una Institución Educativa de Lima, 2025, con el objetivo de determinar la relación significativa entre convivencia escolar y educación inclusiva en estudiantes de primaria de una Institución Educativa de Lima, 2025. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, de nivel descriptivo correlacional y con un diseño no experimental, aplicándose la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario, con una población de 108 estudiantes y una muestra de 85 estudiantes. Los resultados obtenidos, según el análisis de la correlación de Spearman, evidenciaron un coeficiente de rho de 0.887, considerado como una correlación positiva alta, con un nivel de significancia bilateral de p = 0.000 < 0.01, lo que confirma que la relación es estadísticamente significativa; en consecuencia, a mayor nivel de convivencia escolar, se incrementa también el nivel de educación inclusiva. Se concluye que existe una relación significativa y positiva entre convivencia escolar y educación inclusiva en estudiantes de primaria, debido a que un adecuado fortalecimiento de la convivencia escolar favorece directamente las prácticas inclusivas donde se respeta y valora la diversidad.