Examinando por Autor "Aguilar Valencia, Carmen Socorro"
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Ítem Ansiedad matemática y rendimiento académico: una revisión sistemática(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-09) Aguilar Valencia, Carmen Socorro; Hernández Urrunaga de López, Liliana; Perez Mena, CelinaLa presente revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la relación entre la ansiedad matemática y el rendimiento académico, a partir de la evidencia científica publicada en los últimos diez años. La investigación adoptó un enfoque metodológico básico con un diseño de tipo documental, orientado a generar conocimiento teórico sobre esta problemática. Para ello, se definieron previamente los criterios de inclusión y exclusión, y se siguieron las fases establecidas por la declaración PRISMA. La búsqueda se llevó a cabo en las bases de datos ERIC y Redalyc, empleando descriptores en español e inglés. De un total de 36,399 registros iniciales, se seleccionaron 10 artículos científicos que cumplían con los criterios establecidos. Los estudios revisados evidencian una fuerte prevalencia de diseños correlacionales, así como el uso de instrumentos psicométricos validados como la AMAS, EMARS y CMAQ-R. En términos geográficos, se encontró una mayor concentración de investigaciones en Asia (40%) y Norteamérica (30%), mientras que en Latinoamérica la producción fue considerablemente menor (10%). Asimismo, los estudios se centraron principalmente en los niveles educativo secundario y universitario, existiendo una notoria ausencia de investigaciones en el nivel primario. En conclusión, la mayoría de los estudios analizados muestra una significancia estadísticamente alta, el cual refiere que, a un mayor nivel de ansiedad matemática tiende a correlacionarse con un menor rendimiento académico.Ítem Autoeficacia y procrastinación académicas en estudiantes de primer ciclo de nivel inicial de una Universidad Trujillo 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-08-01) Aguilar Valencia, Carmen Socorro; Humbo Peña, Dolores; Valderrama Puscan, Marlon WalterEl objetivo principal de este estudio fue determinar la relación entre la autoeficacia y la procrastinación académicas en estudiantes de primer ciclo de nivel inicial en una universidad de Trujillo, la cual fue una investigación básica, cuantitativa, de diseño no experimental, transeccional, descriptiva y escalable en correlaciones. Se estudió a una muestra probabilística finita de 65 pertenecientes a la población total de 78 universitarios, quienes respondieron los cuestionarios Escala de autoeficacia en conductas académicas conformada por 13 ítems elaborado por Blanco et. al. (2011); así mismo, The Academic Procrastination Scale conformado por 16 ítems elaborado por Busko (1998). Los resultados demuestran que 53,85% de los universitarios presentan un nivel predominantemente moderado de procrastinación y 46.15% en nivel alto, mientras que para la autoeficacia el predominante 87.69% en nivel alto; en tanto que para las dimensiones autorregulación académica predomina el nivel alto con 83,08% y para postergación de actividades 50.77% en nivel bajo. Entonces se concluye que existe correlación directa entre la autoeficacia y la procrastinación académicas, debido a que el coeficiente de correlación Rho Spearman entre variables fue (0.453) y sig. bilateral (0,000) de correlación positiva media, aceptándose la hipótesis formulada. De igual forma, se encontraron los coeficientes de relación entre autoeficacia y la dimensión autorregulación académica (0,627), mostrando una correlación considerable positiva y para la dimensión postergación de actividades (-0,427) demuestra una correlación inversa pero media negativa.Ítem Hábitos de lectura y comprensión lectora en estudiantes de Primero de Secundaria de una Institución Educativa, Trujillo 2022(Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVl, Fondo Editorial, 2024-01-30) Aguilar Valencia, Carmen Socorro; Izquierdo Marín, Sandra SofíaEl propósito de la presente indagación, “Hábitos de lectura y comprensión lectora en estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa, Trujillo 2022”, fue conocer la relación entre las variables mencionadas de una muestra por conveniencia de 52 alumnos de educación secundaria, usando como instrumentos cuestionarios por cada variable. La investigación no es experimental, nivel descriptivo correlacional y de enfoque cuantitativo. De acuerdo con los hallazgos, en los hábitos de lectura la mayoría 78,8 (41) de los encuestados se encuentran en un nivel regular, seguido del 13,5% (7) en un nivel malo y un escaso 7,7% (4) en un nivel bueno. También la comprensión lectora se presenta en su mayoría 50% (26) se encuentran en nivel medio, seguido del 42,3% (22) en nivel alto y un escaso 7,7% (4) en nivel bajo. El coeficiente Pearson fue el estadístico de contraste debido a la distribución normal de sus datos. Concluyendo que se acepta la hipótesis del investigador al encontrar un coeficiente r=0,722 confirmando la existencia de una conexión positiva alta, demostrando que hay un vínculo directo entre las variables investigadas.